浅谈小学英语绘本阅读教学的有效策略

摘 要：随着新课程改革的深入实施，小学英语教学也发生了较大的变化。新课程改革要求教师在为学生展开英语教学活动时，不仅要教授给学生相关的英语知识点、英语技能，还需要从学生的全面发展出发，有效提升学生对于英语这门课程的学习兴趣，促进学生的健康、综合的发展。英语绘本阅读教学是随着新课改应运而生的一种全新的教学模式，在小学英语的教学过程当中有效地运用英语绘本教学，能够有效地提升英语这门课程的吸引力，让学生积极、主动地参与到英语教学的过程当中。丰富学生的阅读体验，为学生营造一个良好的阅读环境，激发学生的阅读动力和阅读热情，促进学生英语核心素养的形成。接下来，笔者将围绕英语绘本阅读教学和大家共同探讨，如何在小学英语教学当中采用绘本阅读教学提升教学的质量和教学的效率，希望文章能够为大家带来一定的参考的价值和阅读的意义。

关键词：小学英语;绘本阅读;教学策略

一、 引言

英语绘本符合小学生的认知特点和年龄特点，运用英语绘本展开小学英语阅读教学，能够有效地增强学生对于英语学习的兴趣，为学生营造一个有趣、愉悦的教学氛围，使学生在这样的教学氛围当中轻松地进行英语知识的英语内容的学习，减轻了学生的学习压力。此外，绘本阅读还能够有效地拓展学生的思维发展，提升学生的整体英语水平。而且绘本阅读教学是一种全新的阅读教学模式，能够为英语阅读课堂带来新鲜的活力，促进学生创造能力的发展。不得不承认的是，目前我国的英语绘本阅读教学发展的并不是很成熟，相较于西方一些国家来说，还有很大的进步空间。但是目前很多的英语教育工作者都充分地认识到了英语绘本教学的重要性和重要价值，并且能夠在英语的教学过程当中积极地利用英语绘本展开英语教学。文章主要明确了英语绘本阅读教学的重要价值，并且探索了相关的实行方案，希望能够为英语教育工作者带来一点帮助。同时也希望文章能够起到抛砖引玉的效果，让更多的英语工作者都加入到对英语绘本阅读教学的研究当中，共同促进我国英语教学的进步与发展。

二、 选取合适的阅读绘本

小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，而且他们对于英语这门课程的接触也不多，所以小学生的英语基础普遍比较薄弱，储存的单词量比较少阅读，还没有养成良好的阅读能力和阅读习惯。所以，作为一名小学英语教育工作者在展开英语教学时，一定要从学生的实际情况出发，为学生寻找适合学生年龄特点，满足学生发展需求，符合学生兴趣爱好的阅读绘本资料，以此有效地提高学生的阅读兴趣。让学生在绘本阅读的过程当中养成良好的阅读习惯，积累单词量，促进学生英语素养的形成。

例如，在完成译林版三年级上册《My family》这一章节内容的教学之后，教师就可以为学生寻找适合的绘本教材，并带领学生一起进行绘本的阅读。三年级的小学生，他们的单词储备量还不是很多，所以教师可以为学生带来一本贴近生活并且所需要的单词量较少的英语绘本故事——《My Dad》。这是一个十分暖心的英语绘本故事，主要讲述了父子之间的感情，所运用的语言都比较朴实，而且还在故事当中设计了大量的英语排比句，从孩子的角度出发，为读者描述了一位天不怕地不怕，同时又十分温柔、充满智慧的父亲的形象。在利用这个绘本故事展开教学时，教师应当让学生注重去观察绘本故事当中的细节，并且感受绘本故事所传递出来的温情，体会绘本故事当中的人物Dad。最终，让学生通过绘本故事的阅读，学会去关心、理解自己的父亲。当阅读到“My daddy can eat like a horse and he can swim like a fish.”这句话时，很多学生不理解这句话的意思，教师就可以指导学生通过图片大胆的猜想这句话的意思，“我的父亲吃的和马一样多，游的和鱼一样快。”讲解完这一句之后，教师可以让学生将这句话当中的生词记录下来，以此有效地增加学生的词汇量。在阅读完绘本之后，教师还可以鼓励学生大胆地说出自己的父亲的形象。这样多元化的教学模式，能够使学生在绘本阅读的过程当中感受到快乐，体验到乐趣，最终喜欢上绘本阅读。

综上所述，对学生展开英语绘本阅读，首先教师一定要从学生的实际情况出发，为学生选择适合的英语绘本阅读材料，这样才能够有效地激发起学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程当中体会到阅读的快感，增强学生对于英语这门课程学习的自信心。

三、 运用多元化的教学方式

小学英语教育工作者在为学生展开绘本教学时，应当根据学生的实际情况，采取灵活的、多样化的教学方式，努力为学生营造一个充满乐趣的教学氛围和阅读环境，让学生在这样的氛围和环境当中更加轻松地进行文章的阅读，有效地激发出学生的学习潜力、阅读潜力，促进学生想象力和创造力的发展。

例如，在学习完译林版四年级上册《I like dogs》这一章节的内容之后，教师就可以根据学生的学习情况以及学生的英语特点，为学生选择难度适中的英语绘本，如《Little Red Ken》。《Little Red Ken》绘本主要讲述了一个弱小、可怜、无助的红母鸡的故事。在讲述呢过程中，教师可以让学生根据图片思考问题“What do you see in the picture？ What are they doing？”让学生通过观察图片回答问题，能够有效激发出学生的阅读兴趣和阅读的欲望。在这个绘本故事当中出现了大量的小动物，例如The dog、The cat、The fat、A little hen，同时还运用了大量的排比句。红色的小母鸡每次像其他的小动物寻求帮助，“ Will you help me...”可是得到的却是“No”，这样的绘本故事能够有效地激起学生的阅读欲望，引导学生进行深入的阅读。在故事主人公的提问和回答当中，深刻地去了解故事的内容和故事的主题。在故事的最后，小红母鸡做好了面包，之前拒绝过小红母鸡请求的dog、cat、fat等朋友却想要分享小红母鸡的面包，教师可以根据这个故事的内容向学生提出问题，“Do you think little red hen should agree？ What would you do if you were a little red hen？”利用有趣的延伸问题，引发学生进行深度的思考。

四、 创设多样化的阅读活动

利用内容丰富、图文并茂的英语绘本故事展开教学，能够有效地激发出学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。作为一名小学英语教育工作者，在为学生选择英语绘本故事时，一定要从学生的年龄特点出发，为学生提供趣味性的绘本故事，以此不断地提高学生阅读绘本故事的积极性。

例如，在进行译林版六年级上册《Holiday fun》这一文章的教学时。教师就可以综合地考虑学生的英语学习水平、英语基础、英语词汇量的积累，为学生选择难度较高的绘本故事《We All Go Traveling By》，这个绘本故事主要是以交通工具为主题，其中有很经典的句子“I spy with my little eye”，而且绘本故事当中描述了各种各样的交通工具，如Cars， trucks， trains等，并且利用儿歌将这些交通工具发出的声音惟妙惟肖地表现了出来，能够很大程度上吸引学生的阅读兴趣。考虑到这个绘本故事当中有一些比较难读的生词和较长的句子，教师可以为学生组织小组合作的学习形式，让学生在组内进行绘本故事的阅读，可以向组内的学生请教一些生词或者是读不懂的地方。最后让学生用自己的语言进行绘本故事的阐述，或者是续写，并积极地鼓励学生大胆地站在讲台上用英语说出来。这样的教学模式不仅能够激发出学生的阅读欲望，还能让学生进入到深度的阅读当中。

五、 多渠道语言

在实际的英语阅读教学过程当中，很多教师都注重对学生进行说的能力的培养，但是却忽略了对学生的倾听能力的关注，将大部分的时间和精力都放在如何提升学生阅读能力上面。但是在英语学习的过程当中，倾听能力同样是一项十分重要的能力，如果学生没有具有良好的倾听能力，那么学生的英语核心素养就无法形成。所以在英语教学过程当中，教师就可以尝试的为学生讲绘本故事。还可以在网络当中下载绘本故事的音频，让学生去倾听纯正的英语。除此之外，教师还可以为学生寻找一些带有音频、带有声音模仿的绘本故事，这种教学模式不仅能够提升绘本阅读的趣味性，还能够使学生快速进入的绘本故事的情境当中，去理解、去学习、去消化绘本故事的内容。

在这里，我们还是以经典的绘本故事《We All Go Traveling By》为例，在这个绘本故事中，惟妙惟肖地表现了各种交通工具，如Car， truck， train， bicycle， footstep，并且运用了很多的拟声词：beep， rumble， chuff， ring， a-lug等，这些拟声词具有很强的阅读性和倾听性，很容易引起学生的共鸣，还能够最大限度地活跃课堂的气氛。再如，绘本故事《Big Green Monster》，主要讲述了有关“怪物”的故事，让学生通过绘本故事的阅读，真正地认识怪物，并且不再对怪物有恐惧之感。在引导学生学习这个绘本故事时，教师就可以在网络当中寻找关于这个绘本故事的原声素材并为学生播放，在原声素材当中，每当怪物出现，就会伴随着出现特定的声音效果，有效地調动起了学生的多项感官，为学生营造了一个与绘本故事内容相同的教学氛围，让学生在这个氛围当中更加快速地进行绘本故事的理解。在这些绘本故事当中的有效的听觉信息，能够很大程度上吸引学生的注意力，激发出学生的阅读欲望和阅读兴趣，同时还能够对学生倾听能力的培养，起到很大的促进作用。

六、 总结

在小学英语阅读教学当中，利用绘本故事展开阅读教学，能够有效地增强学生对于英语阅读的兴趣。让学生在阅读过程当中感受到快乐、体验到乐趣，有效地丰富学生的情感体验。同时展开绘本阅读教学还能够有效地提升学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力、倾听能力等，促进学生健康、全面地成长。作为一名小学英语教育工作者，在展开英语阅读教学时，一定要充分地认识到绘本阅读教学的重要价值和意义，积极地为学生营造一个良好的绘本阅读的氛围，并且采用多元化的教学方式提升绘本阅读教学的有效性，有效地提升学生的综合能力，让学生进入到阅读的新世界当中。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的英语教育工作者带来一点微薄的帮助。

参考文献：

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[2]黄琼钊.基于核心素养培养的城郊接合部小学英语绘本阅读课程教学微探[J].小学教学研究：理论版，2020（1）：31-33.

[3]吴琼.紧扣“主题”的小学英语绘本阅读教学实践与研究：以绘本“Pet Heroes”教学为例[J].小学教学设计，2020（21）：21-23.

作者简介：

胡盼盼，江苏省徐州市，江苏师范大学附属实验学校小学部本部。