疫情影响下的机械实验线上授课模式

王 博

(郑州工业应用技术学院，河南 郑州 451150)

1 线上授课模式存在的现状

1.1 线上实验平台资源匮乏

目前国内很多高校已经开展线上仿真实验平台，平台所开设的实验课程种类繁多，但所开设的实验项目缺乏统一的标准和实验项目内容，大多实验项目是各校根据自身实验室建设和教学任务来开设的，甚至不同高校同一门实验课程所开设的实验项目也不尽相同，因此导致线上仿真实验平台并不能在各高校之间共享通用的局面。

1.2 学习硬件设施难以保证

线上仿真实验平台在实际使用的过程中，对个人电脑配置要求较高，作为疫情影响下临时网上授课，教师和学生的家庭电脑配置一般较低，难以满足科研平台运作的硬件需求，往往容易出现个人电脑无法打开或正常运行实验平台的现象发生。甚至有些偏远地区的学生家庭没有购买电脑设备，或网络条件不具备，因此线上实验平台对硬件设施要求较高，作为线上教学难以保证正常工作。

1.3 实践动手能力难以保证

作为线下实验教学，学生可以在现场操作实验设备，在实验过程中培养学生的团队协作和动手能力。但转变为线上授课时，这些过程性技能学习将难以保证，这也是制约实验实践类课程线上授课的重要因素。

2 多平台共同教学模式

针对以上存在的诸多不利因素限制，为最大限度保证教学效果，笔者讲授的机械设计实验采用多平台共同教学模式，具体教学模式为：QQ直播分享屏幕讲解实验原理PPT、实验室设备操作现场录像、中国大学慕课网实验资源扩展教学3个环节。通过3个不同的教学环节进行多方面的同步教学和实验操作，做到了实验原理讲解清晰、实验过程直观可参与、课后扩展资料全面，有效地保障了教学效果。

表1 机械实验教学任务书

3 多平台共同教学过程设计

3.1 课前上传教学资料，安排预习

授课前笔者将整理好的授课课表、教学任务书、实验原理及步骤制作成PPT课件，并上传QQ群内共享，同时安排学生针对实验原理进行预习和讨论。

3.2 线上直播讲解+课堂回放

线上授课时仍采用传统的课表制模式，根据星期、节次确定上课时间，教师授课时利用QQ群直播+屏幕分享模式，可实现与传统教室上课相同的场景。在公式推理计算时，教师可切换白板演示模式来代替传统的教室黑板，如此授课、板书有效结合使用，实验原理讲解更加直观清晰。同时，信息技术直播课堂教学具有回放功能，该功能作为教学使用是非常强大和实用性的功能，是传统线下教学所不具备的。比如QQ课堂、雨课堂、钉钉会议等软件均有此功能，教师在授课直播结束后学生仍然可以通过课堂回放功能来回顾本节课讲授内容。比如有些同学本节课请假，作为传统教学自然影响该学生的学习任务，但利用回放功能可以弥补传统教学的缺陷，有效地提高了教学课堂资源的利用率。

3.3 实验过程录播展现，确保学生全程参与

作为实验课实践部分比重较大，为保障实验教学效果，授课时教师前往实验室对实验设备进行操作过程的全面录像，从实验设备的介绍、实验注意事项、实验原理以及实验步骤进行讲解录制，然后将录制视频转发至QQ教学群内，待PPT讲解完毕后进入实验演示环节。以机构件简图测绘实验项目为例，该项目要求学生根据机构的结构和运动关系绘制机构运动简图，此实验实践部分分为绘制运动关系草图和尺寸测绘2部分，此时教师可在实验室选取几组构件，用QQ直播或录像的形式，通过屏幕给学生展现构件的机构组成、运动状况，学生们通过观看视频分析并画出机构的运动草图；尺寸测绘阶段教师操作工具进行尺寸测量，然后拍照将图片上传群内，学生自己进行尺寸读图，最终制定绘图比例完成机构运动简图。

3.4 利用慕课网络资源扩展教学内容

近年来，内国内大学慕课得到了迅猛发展，对高等教育的教学理念和实践也产生了积极的影响，利用优质慕课教育资源成为创新人才培养模式的新载体。目前，本校鼓励任课教师积极使用中国大学MOOC平台、超星尔雅、智慧树网等网络教学平台，结合各学科自身特点，灵活选用教学手段。因此，在机械设计实验中，笔者选用中国大学慕课网资源，在直播PPT原理讲解、实验操作完毕后，播放慕课网络资源，丰富课堂教学效果。

3.5 线上授课教学质量考评手段

作为传统的考核方式一般是采用期末考试，线上授课则可以实现多手段结合，笔者采用的是随堂答题情况、实验报告完成情况双重考核。在授课时，利用QQ软件进行师生互动，通过雨课堂可实现在线抢答、思考题讨论，每个同学通过自己QQ号或微信号进行随堂答题，答题内容一经提交会自动反馈到教师账号中。经使用发现，传统课堂中有些同学不擅表达，因此很少参与举手回答问题，但是在线上授课中学生们往往参与度比较高，都能及时主动地将作答情况发送至教师账号，教师可在第一时间掌握课堂中学生的学习效果，以便及时对授课进度进行调整。实验报告则通过线上系统提交作用来完成，教师可在作业列表里看到每位同学的完成情况，这样便可以进行实验报告的批改和打分，有效地实现从日常到实验结束的全程多方位考核，去除了传统单一书面考试的弊端。

4 线上教学仍存在有待解决的问题

本学期的线上教学工作已接近尾声，针对教学过程实施中仍存在一些有待解决的技术问题，比如：当使用人数过多时会导致教学软件出现卡顿、掉线情况，因此线上教学的基础建设仍需进一步提高。

5 结语

线上授课教师应将线上教学经验与传统线下教学结合起来，扬长避短，积极探索线上、线下混合式的教学模式，让学生充分享用现代信息技术的优势，在多元化的教学活动中，不断促进高校教学工作的进步，推动高校教学改革的不断优化。