刍议创新模式下小学音乐高效教学的创设

吴艳青

摘 要：随着创新模式在小学音乐教学中的运用，教师在构建音乐高效教学的过程中，要结合创新观念设计教学内容，利用丰富的教学环节来吸引学生，让他们喜欢上音乐，能够在学习过程中主动探索，通过深入学习掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力。在创新教学活动中，教师要及时收集学生的学习反馈信息，根据他们学习的实际情况组织合作学习，引导学生进行深入的学习，不断提高他们的音乐素养，构建高效的小学音乐教学。

关键词：小学音乐;导入环节;多媒体;游戏活动

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.085

在小学音乐教学中，学生不仅要学习唱歌，还要学习音乐基础知识。在传统教学中，枯燥的音乐知识让学生对音乐学习打了退堂鼓，导致课堂教学效率不高。随着创新教学的开展，教师要灵活运用创新关系，设计丰富有趣的教学内容，让学生在主动意识下进行音乐知识的学习，在快乐的课堂氛围中进行主动探索，提升他们的音乐素养，实现创新模式下的高效教学。

一、精心设计导入环节，激发学习兴趣

音乐是一门艺术学科，教师要培养学生的音乐素养，需要从他们的兴趣出发，利用有趣的导入内容让学生快速集中精力，在认真的状态下学习音乐知识，进行音乐欣赏，在艺术熏陶下提升他们的音乐素养。在设计音乐导入时，教师要认真研究教材内容，结合所学音乐知识来选择导入方式，可以利用音乐创作的背景进行导入，向学生介绍音乐创作时发生的故事、音乐包含的情感等内容，在丰富的导入内容下，学生学得津津有味，他们会主动进行音乐知识的探索，推动教学的高效进行;教师还可以利用有音乐特长学生的表演进行导入，让他们把教材中的乐谱唱出来，使其他学生羡慕、敬佩的同时，产生学习唱乐谱的兴趣，主动投入音乐乐理知识的学习中。导入方式和导入内容多种多样，教师在设计导入环节时要保证导入的趣味性，使导入环节充分发挥对学生的吸引作用和引导作用，学生在导入内容的引导下体会到音乐学科的艺术魅力，提高了学习兴趣，在主动学习中促进音乐教学的高效进行。

二、巧妙设计问题，激活学生思维

小学生的好奇心较强，他们对新知识、新事物的探索动力较强。在小学音乐教学中，教师要善于利用问题激发学生的好奇心，让学生对音乐知识产生强烈的探索欲望，在问题引导下对新知识进行主动探索，在思考问题的过程中激发思维活跃性，使他们对所学知识获得深入的理解。结合音乐作品设计问题，可以引导学生的思维，他们在聆听音乐时可以进行积极思考，在优美的音乐旋律中感受音乐内容，体验音乐传递的情感，找到问题的答案，深刻地理解音乐作品。在小学音乐课堂上，教师通过巧妙设计问题来启发学生，使他们能够在探索问题的过程中，掌握音乐基础知识，在活跃思维状态下进行深入探索，实现高效的学习效率。例如，在教学《我的家在日喀则》时，教师可以运用问题来引导学生：你知道西藏音乐、舞蹈的风格是什么吗？激发学生的好奇心，顺利引出歌曲《我的家在日喀则》，让他们认真倾听歌曲，感受歌曲蕴含的欢快热烈的情感。接下来，教师继续利用问题引导学生分析歌曲：这首歌的内容是什么？这首歌可以分为几段？通过分析问题，学生了解了这首歌是日喀则的孩子们向大家介绍他们的家乡，歌曲分为三段。跟随欢快的音乐，教师还可以向学生介绍西藏的舞蹈，让他们跟随歌曲进行舞动，深刻感受西藏人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

三、结合想象学习，提高音乐欣赏能力

小学生都具有丰富的想象力，在学习过程中，结合想象力进行探索，可以拓宽他们的思维，获得深刻的体会。在小学音乐教学中，为了让学生对音乐作品获得更深刻的感受，让他们学会欣赏音乐作品，教师在进行音乐欣赏教学时，可以引导学生进行想象，在想象中感受音乐作品丰富的内容，以及表达的丰富情感、情绪。在想象过程中，学生在脑海中描绘出一幅幅生动、优美的画面，从传统的被动接受学习方式中走出来，在想象中发挥思维的主动性和活跃性，深入体会音乐作品，提高他们的音乐欣赏能力。通过想象，学生体会到了音乐作品的美好，他们能认真聆听，深刻感受，结合对音乐作品的理解进行学唱，能很好地把音乐中的情绪用优美的声音表现出来。在想象环节，教师作为教学的组织者，要学会用生动的语言来启发学生，让学生在学习活动中能大胆想象，在想象中受到音乐的熏陶，促进音乐教学活动的高效进行。例如，在教学《西风的话》时，教师可以给学生播放音乐，让学生先聆听音乐，然后结合旋律进行想象，说说聆听歌曲的感受，结合内容想象西风都说了哪些话。在想象环节，学生结合音乐感受到了秋天的美丽景色，学生想象西风在说：“秋天到了，大家出来欣赏美景吧。”“天气真好，大家出来运动吧。”“丰收的季节真美啊！”借助想象活动，学生从歌曲中感受到了秋天的美景，并能够用优美、连贯的声音演唱歌曲。

四、引入多媒体，丰富学习内容

在小学音乐教学中，教师要打造创新、高效的教学效果，可以借助多媒体中丰富的教学资源来设计教学内容。学生在学习歌曲时，运用多媒体可看到与歌曲相关的画面，在直观感受下，大大提高了学习音乐的内在动力，会更加认真学习多媒体展示的内容。在多媒体情境下，学生的多种感官被调动起来，他们结合直观情境欣赏音乐作品，在拓展环节了解音乐创作的背景、与音乐相关的内容，可以更好地理解音樂作品。借助多媒体开展音乐教学时，学生通过看、听、思考等学习活动对音乐知识获得深刻的见解，他们在丰富、生动的多媒体情境下，深刻感受音乐表达的内容，可以有效提高学习效率，推动教学活动高效进行。

例如，在教学《忆江南》时，教师利用多媒体给学生播放江南舞蹈片段《小城雨巷》，吸引学生的注意力，让他们感受江南音乐和舞蹈的特点。接着教师用多媒体播放江南的优美景色，并向学生介绍描写江南的古诗。在丰富的学习内容下，学生的学习主动性高涨，他们能认真聆听歌曲《忆江南》，结合对江南的理解来深入感受歌曲内容，体验到歌曲的意境美，激发了对江南的热爱之情。

五、设计游戏环节，提升音乐素养

小学生天生好动，在小学音乐教学中，让学生保持绝对安静的学习状态很难做到。结合创新教学理念，教师在开展小学音乐教学时，为了让学生积极参与到音乐学习中，通过主动探索掌握音乐知识，提升他们的音乐素养，需要设计趣味性的教学环节，让学生感受音乐学习乐趣，激发他们“我要学”的想法，主动投入音乐学习中。在设计游戏活动时，教师要结合音乐内容来选择不同的游戏，让学生在游戏中体验快乐。在快乐的学习氛围中，学生的学习动力更足，能够获得深刻的音乐体验，加深对音乐作品的理解。在趣味的游戏活动中，学生改变了以往懒散、松懈的习惯，每个人都能积极参与游戏活动，一方面体会到音乐学习的乐趣，满足了学生爱玩、好动的天性;另一方面，在快乐的状态下学习音乐知识，可以提高学生的探究动力，让他们在较长时间内保持注意力集中、思维活跃，快速掌握音乐知识，感受音乐作品的情感及内涵。结合游戏活动，音乐教学在活跃的氛围中进行，有利于促进学生音乐素养的提升，推动教学任务的高效完成。

例如，在教学《森林与小鸟》时，教师可以设计角色扮演的游戏，在第一部分，让学生认真欣赏音乐，感受音乐中宁静的大森林;在第二部分，让学生扮演小鸟，跟随音乐模仿小鸟的动作，不时模仿几声小鸟的叫声，表现森林中生机勃勃的景象;在第三部分，学生扮演的小鸟在圆舞曲中欢快地鸣叫，快乐地舞动。在角色扮演游戏中，学生体会到了小鸟的欢快，深刻感受到了歌曲的情绪，激发了他们爱护地球、保护生态环境的意识。

六、开展合作学习，促进学习深入进行

合作学习是创新教学中教师经常运用的教学方式。在合作学习中，小组成员注重对知识的深入探究，通过合作交流和相互讨论促进思维的深入发展，可以实现高效的深入学习。在小学音乐教学中，采用合作学习的方式引导学生进行学习，打破了传统教学方式对学生的限制，在合作过程中，小组中的成员能够充分发挥主动性，在自由的探索空间中获得独特的音乐见解，在交流中说出自己对音乐知识的理解，通过交流获得对音乐知识的深入理解。在合作过程中，教师要给每个小组足够的讨论空间，让小组成员经过独立思考—合作交流—解决疑问—总结学习成果等学习环节，使学生在合作互动中优化学习方法，不断提高学习能力。合作学习是小学音乐教学中一种探究性学习方法，教师为了提升小组的合作效率，可以根据音乐教材内容设计合作任务，让小组之间形成竞争关系，每个小组都充分发挥成员的特长，通过合作努力完成合作任务。在探究任务的过程中，小组成员之间的音乐水平不同，他们在交流中分享对音乐的不同理解，可以增加每个小组成员对音乐的学习体验，感受音乐的艺术魅力，提升他们的音乐学习和鉴赏能力，实现高效的合作学习。通过合作学习，学生在小组中完成了深入的探究活动，他们通过自主学习和合作交流对所学的音乐知识获得了深刻的理解，在合作过程中通过搜集资料、解决学习疑问等环节，拓展了视野，使他们掌握的音乐知识更加丰富，在学习过程中他们能够深入思考，辩证地理解音乐知识，在深入学习的同时，推动音乐教学的高效进行。

综上所述，创新观念开展小学音乐教学，教师要积极探索学生感兴趣的创新教学模式，把音乐知识、音乐欣赏和音乐创作等环节与创新模式结合起来，给学生带来新的感受，让他们通过深入思考和积极探索掌握音乐知识，在音乐游戏中巩固所学知识，通过合作学习推动学习的深入进行。在创新模式下，学生的学习动力不断增强，他们对音乐学习的兴趣越来越浓，随着掌握音乐知识的不断增加，他们的学习能力也逐步提高，通过主动学习推动了小学音樂教学的高效进行。

参考文献：

[1]赵颖.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].北方音乐，2019（24）.

[2]龚晓红.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的有效融合[J].教师，2017（14）.

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