情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

姚婕珍

摘 要：新课改的推进和改革对高中地理教学提出了新的要求和任务，除了要提高地理的教学效率和质量以外，还要很好地满足新课标的要求，严格按照新课标来展开高中地理教学。而在新课标的所有新教学方法中，情境体验式教学是应用最多的，教学效果也是最好的，所以在这种情况下，本文针对情境体验式教学在高中地理教学中的应用进行了分析和研究。

关键词：情境体验式教学;高中地理;应用研究

众所周知，高中地理是相对来说比较难的一门学科，逻辑性和思维性能力比较强，地理知识内容也比较抽象，学生在学习和理解起来都也是非常困难的，所以目前的地理教学不但浪费了学生的学习时间，而且还没有取得很好的学习效果。但是通过情境体验式教学，就能将这些问题很好地解决，而且还能发挥学生教学主体的地位，很好地满足新课标的要求。

一、情境体验式教学的概述

情境体验式教学是一种新的教学方法，是教师在教学中通过有目的性的教学而创设出来的生动、具体、有色彩的场景，并在此场景中，让学生进行亲身体验，来帮助学生理解教材的知识内容，掌握学习方法，同时也是提高教师的教学质量的一种新型的教学方法。情境体验式教学方法主要是以学生为教学的主体，以激发学生的情感为基础来达到学习的目的。情境体验式教学是一种互动的交往形式，主要强调的是师生双方的情感，在具体的教学过程中，教师尊重学生、关爱学生、欣赏学生，会让学生感到温暖，所以学生也会产生积极的情感，让他们在良好的学习氛围和积极向上的学习环境中去学习，将迎难而上的品质更好地发挥出来[1]。

二、目前高中地理教学中存在的问题分析

1.教学方法和理念过于传统。在新课改的推动和改革下，要求教师要改变传统的教学方法和理念，要充分发挥以学生为教学主体的作用，但是在实际的高中地理教学中，教师并没有按着新课改的要求来进行教学，在教学方式上也没有任何的改变，还在继续使用灌输式的教学方法来进行地理知识的讲解，所以会让很多学生因为对地理知识内容无法理解而失去对地理学习的兴趣。而且传统的教学方法也没有将学生为教学主体的地位发挥出来，使教学课堂变得沉闷，毫无乐趣。所以，为了提高学生的学习兴趣，采用新的教学方法势在必行。

2.理论知识缺乏和生活实践之间的联系。地理学科是一门和生活联系非常密切的学科，而新课改也要求高度重视学生对知识的运用能力，所以需要教师将地理知识的内容和生活实践进行很好的联系。就目前的地理教学来说，教师并没有将地理知识和生活联系起来，反而会更加重视理论知识的讲解，即使涉及和生活相关的知识，也只是一带而过，不会对其进行延伸和举例说明，最终会影响学生地理知识的生活运用能力，对学生以后的地理学习也会造成很大影响[2]。

3.对地理图形的知识没有重视起来。我们都知道在高中地理教学中，地理图形的知识点占据整个地理教材的一半内容左右，由此可见地理图像在地理学科中的重要性。学生可以通过对地图的分析来加深对地理知识点的认识和理解，便于更好地学习地理知识。但是在实际的地理教学中，教师并没有将地理图像的知识重视起来，反而一直在强调理论知识的讲解，所以学生也不会对地图知识进行深入研究，这样不但影响了学生理解和思维能力的提升，还降低了教学的质量。而且在历年的考试中我们可以看出，很多地理知识都是根据图像来分析和解答的，所以如果教师没有重视讲解图像知识，还会影响学生的考试成绩。

三、情境体验式教学在高中地理教学中的应用方法

1.要利用情境体验式教学提高学生的兴趣。兴趣是学习的基础，当然对于地理教学来说也是不例外的，只有学生对地理知识的学习产生了兴趣，才能提高学习效率和学习能力。高中地理学科的知识是很抽象化的，需要学生对地理知识了解得越多越好，了解得越多他们的学习兴趣也就会越浓烈，也更有利于地理教学活动的展开。所以，需要教师在地理教学的过程中，将地理知识的教学体系构建好，并将地理知识的学习内容融入到体系当中。除此之外，教师还要丰富自身的知识水平和能力，要让自己成为学生的榜样，要让学生崇拜自己，這样会更有利于地理教学活动的展开。要让学生利用在生活中常见的事物来创设相应的教学情境，帮助学生进行更好的体验[3]。

例如，建筑房屋是我们在生活中经常见到的事物，可是在建筑中会遇到什么样的地理知识呢？需要教师引导着学生进行思考，如果在自己家院子当中，建造一个小房子，需要建立在什么位置，哪个位置能将太阳的光照进行很好的吸收？这个时候学生就会积极地讨论起来，并会将自己学习到的知识运用起来。通过这样和生活相关的问题，就能帮助学生了解到太阳角度的相关知识，提高他们对地理知识的学习兴趣和认识。也就是说，教师在给学生创设情境的时候，是需要有生活和趣味性在里面的，同时还要具备一定的地理知识内容，这样才能最大限度地提高学生的学习兴趣，也才能激发他们的学习的欲望，帮助他们更好地发展。

2.通过地理实验来创设情境体验式教学。在高中地理教学中，实验是地理教学中很重要的部分，在地理实验过程中，学生不但能通过实验加深他们对地理知识的理解程度，同时还能通过实操过程提高他们对地理学习的兴趣，毕竟对于情境体验式教学来说，最重视的就是学生兴趣的培养。而且通过实验教学，还能提高学生自主学习的意识和能力，情境体验式教学也得到很好的实现。在地理教学中，实验是帮助学生认识和发现自然规律的一种方法，通过地理实验，可以将教学的内容变得更加的直观，让学生理解起来会更加的容易，当然也是培养学生创造和实践能力的一种有效途径。地理实验在情境教学中应用，可以把地理学科的特点更好地突出，能让学生更好地体会到实验的过程。在地理教学中通过情境体验式教学还能让学生通过亲身体会和操作来了解更多的地理知识和现象。除此之外，地理实验教学除了要有辅助实验的设备和器材之外，还要多开展各种活动，如观测气候、天象等等。要让学生和大自然有更加紧密的联系，才能从中发现更多的关于地理知识的奥秘。

3.利用地理知识的调查来创设情境的体验。在新课改的教学理念下，要求在高中地理教学中发挥出学生为教学主体的地位，所以需要教师要适当地安排学生去进行地理调查，要在具体的环境中让学生通过亲身体验，提高对地理知识的运用和理解。在实践教学中，学生可以观察环境，天气的气候等自然条件，来完成相应的调查问卷或者报告，这样的实践体验法能提高学生的观察能力和思考能力，同时还能提高学生对抽象地理知识的理解和运用能力，帮助学生将书本上的知识移到现实生活中，丰富他们的实践经验，而且还能提高教学的质量和效率。

例如，学生在学习乡土地理的时候，就可以根据当下农村的具体情况进行分析，当学生在农村实践的时候，要让他们多对农村的环境进行拍照，对于当地农作物的灌溉以及如何改造进行分析和调查，累积出更多的学习资料，便于在日后学习中能够通过资料进行更好的分析，最终让学生在实际的生活体验中提高地理学习的兴趣和认识，同时还能丰富课堂教学的方法和内容，提高地理课堂的趣味性和生活性，更重要的是，还能提高学生的逻辑思维能力，便于更好地进行地理知识的学习。

4.充分利用图表等工具来丰富地理教学的内容。为了提高高中地理教学的质量，给学生更多的体验，教师在教学过程中可以采用多媒体視频、图片和图表的形式来进行教学的辅助，然后让学生根据图表和学过的地理知识发挥想象能力。地理的图片和图表是地理教学中非常重要的知识内容，也是培养和提高学生思维能力的工具，学生通过地理图像能加深他们对地理知识的理解，同时还能获取到更多的地理知识，对地理学科的特点也能有深入的了解。

5.合理设计问题。在高中地理教学中，为了更好地检测学生的学习成果，最好、最常用的方法就是用课堂提问的方式。但是就目前的地理教学来说，很多时候教师在提问的时候会让学生感觉到压力，让学生对回答问题时，学生就开始害怕，这种突然的课堂提问方式会给学生的地理学习带来很大的负担。所以，在这种情况下，教师一定要合理地设计问题，要利用互联网的资源信息，要以培养和提高学生的思维能力为教学目标来展开问题的提问。教师可以根据教学的内容将问题设计得带有趣味性一点，让学生在第一时间的反应中不再是害怕，而是高兴，这样就会带动他们进入到教师设计的题目当中，并完成问题的回答。除此之外，教师还要运用多媒体技术设计出和教学内容相关的知识点，让学生去思考和解答，从而帮助学生提高对地理知识的理解和认识。

6.通过游戏方式创设情境体验。体验式学习不是学生主动完成的，而是需要借助一定的情境，将学生兴趣激发出来，然后他们才会有主动要去学习和体验的意识。地理游戏就是非常好的一种方法，也能很好地满足学生的需要。在创设地理游戏的时候，教师可以根据地理的故事、社会角色扮演或者拼图比赛等多种形式来展开，学生也可以通过角色扮演的方式进行亲身体会，这样能让学生更好理解和体验，并在体验中产生感悟思想，提高他们对地理知识的理解。而且学生还可以通过扮演角色找出自身的不足之处，便于日后加强和改进。

总而言之，情境体验式教学在高中地理教学中是非常重要的，不但能提高学生各方面的综合能力，还能帮助教师提高课堂的教学质量和效率。所以需要教师在提高自身专业知识能力的同时，还要将情境体验式教学更好地融入到地理教学中，要充分激发出学生对地理学习的兴趣，提高他们的动手操作能力。此外还要建立相应的教学体系，发挥学生教学主体的地位，给学生营造出良好的学习环境和体验氛围，最终提高地理教学的效果。

[1]王秀梅.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（10）：138.

[2]张慧.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J].文渊（小学版），2019（11）：555.

[3]项伟星.分析情境体验式教学在高中地理教学中的有效应用[J].新课程（教师版），2019（5）：136.