促进青年教师成长的策略探寻

赖育红

青年教师是师资队伍的重要组成部分，是学校长足发展的有生力量，学校要实现可持续发展，就必须关注青年教师的成长。如何加快青年教师的专业成长，已然成了当前各地教育发展亟须解决的重要课题。我校近五年来相继招聘了三十几名新教师，对青年教师的专业成长进行了一些有益的实践和探索。

一、专业阅读，筑牢青年教师成长基石

青年教师的成长之路应该从哪里开始？我校是鼓励他们从读书开始。关于教师成长，朱永新老师的“吉祥三宝”概括得很到位，专业阅读是“吉祥三宝”之一。专业阅读，是使青年教师从实践者走向研究者的必由之路。我校倡导学习引领研究，要求青年教师自觉阅读教育理论书籍，利用学校读书吧，定期开展读书活动，把专业阅读融入青年教师的日常工作和生活，营造学习型的工作氛围。专业阅讀，让青年教师的精神和气质得到不断熏陶，智慧和思维得到更多启迪，思想和理念得到持续提升。

二、和谐团队，营造青年教师成长氛围

和谐奋进的团队可以使青年教师释放工作压力，树立职业理想，促进同伴合作互助，营造青年教师专业成长的良好氛围。

1. 名师结对，缩短成长周期。我校持续开展名师（或学科带头人）+培优教师+新教师+待进教师“一带三”的名师结对活动。让师德高、业务精的名教师、学科带头人、骨干教师与青年教师结对子，从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导。定期开展名师示范课和青年教师汇报课， 指导课堂教学、片段教学等活动，力争缩短成长周期，促进青年教师脱颖而出。

2. 优先上台，给予展示机会。为了更好地促进老、中、青三代教师的交流与合作，我校实施以“教研组结对子”为主要形式的课堂教学研究，给青年教师优先上台展示自己教学风采的机会，做到每周每个教研组都有青年教师上校本教研课。

3. 素养大赛，促进快速成长。学校每学年9月份举行各学科青年教师素养大赛。以教师素养大赛的形式磨炼教学技能，促使青年教师扎实掌握教育教学技能。

4. 专项研讨，凸显实践优势。结合学校的校本研训活动，寻找一个最现实的研讨内容，如“如何有效落实统编教材语文要素”“基于核心素养视阈阅读教学思维能力的培养”等，进行专项突破，青年教师全员参与，活动中保证对研讨课进行及时评析与反思。

5. 同组跟进，实现整体优化。各年段各学科备课组长组织本组青年教师每两周开展一次“同课跟进”教学研讨活动。即一位老教师或中年教师先上，由同组青年教师再上同一课，然后进行对比分析、研究改进。此项活动，旨在全面展开课堂教学改革，整体提升课堂教学效益。

6. 评选先进，发挥榜样作用。我校从实际校情出发，制订《尚思小学最美青年教师评选方案》，立足班级管理、教育教学等业绩，评选出认真负责，关爱学生，深受学生喜爱的教师，并制作“最美青年教师风采”悬挂在走廊廊柱上展示，发挥榜样的正面激励作用。

三、自我教育，激活青年教师成长动力

影响教师专业成长的内因是教师自身的主观因素。青年教师自我教育是专业成长的核心内驱力。只有将教师的专业发展意识、教师职业价值认同、成就动机、自我效能感等积极的因素充分引导和挖掘出来，才能促使其加快专业成长步伐。

自己磨课。比如，让青年教师准备一节课，自己找一间空教室试教，直到熟练为止。也可以到录播教室试教，并录下来，自己看回放寻找问题，改正缺点。通过这种方式可以让青年教师时常反思自己的教学行为，发现自己的不足。

网络课程。名师优质课、专家讲座等网络课程非常丰富，名师可以为青年教师示范教学理念、方法的运用，讲座能为青年教师指点迷津。我校要求青年教师学习之后，做笔记、截图片、录音频，整理并反思，一方面自己留作学习资料，另一方面也可让更多的同伴受到影响。

学以致用。学习是第一步，运用是更重要的一步。青年教师首先要反思，对照自己的实践，找出不足，用专家提供的理念和方法一个一个去克服。其次要嫁接，将专家们传授的经验直接或间接吸收后运用于自己的教学实践，减少探索的弯路。最后要提升，专家名师的水平虽然总体上较高，但不一定适合，青年教师应该结合自己的实际情况选择吸收，为我所用，才能实现专业素养的不断提升。

四、磨炼技能，提供青年教师成长载体

教学能手是靠课堂磨砺出来的。我校采取了系列措施强化教师的业务技能训练，促进教师专业成长。一是分层管理。青年教师上过关课、进步课，骨干教师上优质课，学科带头人上示范课，让每位教师都有展示教学风采的机会，从而互相学习、共同促进。二是举行活动，加强教学训练。每学期组织开展两三项教学基本功过关或竞赛活动。如“三笔字”、片段教学、案例分析、教学反思、论文撰写等，有效促进了青年教师自我加压，刻苦锻炼，全面进步。三是搭建平台，展现教学风采。多年来，学校以“尝试教学”为研讨专题开展教学研究。在这个过程中，涌现出了一批业务素质较高的青年教师，他们在一次次上课、研讨、反思过程中提升业务能力，逐渐走向成熟。四是积极参赛，凸显教学实效。把青年教师放到各级各类业务技能竞赛中锻炼，引导他们通过评比竞赛活动找出差距，取长补短。五是注重培养，打造名师团队。学校为骨干的培养积极创造条件，要求他们在校内上好示范课，做好讲座，把他们往名师目标培养，以典型引路，以骨干带一般，促进青年教师共同发展。

五、交流合作，强化青年教师成长外力

青年教师的成长，离不开先进理念的支持，更离不开师傅的指导、同事的合作交流。同事之间的交流合作，对青年教师的专业成长至关重要。几年来，我校不仅“请进来”，还“走出去”，积极开辟青年教师专业引领的路径。近三年来，先后有2名教师赴京参加提升培训，18名教师分别前往青岛、上海、北京、福州等地听课学习。除此之外，我校坚持做到“三个一”：每学年至少请省内外专家到校做一次辅导讲座;每学年至少为每位教师创造一次外出学习的机会;每学年至少由本校的名师或学科带头人做一次讲座。同时，让外出学习、考察的教师用专题讲座、经验交流等形式进行汇报、交流，实现“一人学习，多人受益”的学习效果。

总之，青年教师专业成长是诸多主客观因素共同作用的结果，是一个复杂的系统工程。我们要正确认识这些因素，激发主观因素，创造客观条件，循序渐进，长抓不懈，让青年教师步入专业成长的绿色通道。

（作者单位：福建省德化县尚思小学？ 责任编辑：林彦 刘贞辉）