浅谈小学数学作业设计的策略

王梅凤

【摘 要】 作业是检测学生对知识掌握情况的根本途径，是检查教师教学成效的窗口，也是课堂教学的延伸。对数学作业进行实践性、过程性、趣味性等形式设计，不仅可以使作业内容更加丰富，还可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识，使学生在小学数学学习中获得良好发展。

【关键词】 小学数学  作业设计  策略

自新课程标准实施以来，越来越多的家长和老师都认识到，作业不是课堂教学遗留下来的附属品。新课程标准中要求老师在小学数学教学中应多多关注学生课后作业的完成情况，巧妙地设计学生的课后作业不仅能提高学生的基本数学能力，还可以培养学生的数学思维。

一、作业生活性设计

小学数学教学中，数学作业作为老师巩固课堂知识的有效手段，对于加强学生对所学知识的掌握具有重要意义。小学阶段，学生在年龄、学习能力、认知水平等方面都有一定的差异性，这就要求老师在作业设计中充分结合学生学习现状，在作业设计中适当渗入生活化元素，让学生在完成作业的过程中产生身临其境的感觉，这对于提升课堂教学的有效性具有重要作用。

例如，在“货币”这一课时的学习中，老师首先让学生明确：人民币是中国市场上主要流传的币种，为了加深学生对于人民币的认识，老师可以设置一定的情境，可以放置一些文具作为商品，并且标明每一件商品的价格，老师再为学生准备不同面值的人民币，让学生练习人民币的使用;在活动中，学生不仅练习了加减一类的算法知识，同时还实现了计算能力的提升，提升了学生的实践应用能力。

二、设计探究性作业

小学阶段作为学生学习习惯培养和学习方法探索的重要阶段，学生的个人可塑性非常强，教师的课堂教学和引导一定要迎合小学阶段学生的性格特点，不能太过单一和枯燥，以免影响学生数学知识学习兴趣的培养。因此除了课堂和书面作业之外，课堂探究作业的布置对于学生来说也是至关重要的，它能够帮助学生体验探索的乐趣，锻炼学生制定探究计划、实施探索步骤以及整理分析数据的能力。数学知识的学习是不断翻新、不断创新、不断探索的过程，学生只有发现数学知识学习的规律，并且针对性地养成适合自己的学习方法，才能快速提高自身课堂学习效率，进而提高自身学习成绩。

例如，在学习《三角形、四边形、梯形和多边形的内角和》的相关内容时，教师可以在引导学生理解内角和以及掌握三角形和四边形内角和计算公式的前提下，布置学生进行多边形内角和计算公式的推导与演算，鼓励学生进行小组合作探究或者课题实践，以提高学生数学知识学习的实用性，帮助学生做到课堂数学知识学习的延伸和拓展，进而培养学生的知识探索能力。“三角形的内角和为180度，四边形的三角和为360度，因此可以猜测n边形的内角和计算公式为：（n-1）×90度。”教师可以组织类似的探究活动，引导学生发现数学学习中的规律和奥秘，激发学生深入研究的兴趣，从而达到教师开展课堂练习作业的目的。

三、设计富有趣味性的作业

對于任何一个人来说，兴趣都是最好的老师，设计作业时，教师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计富有童趣且亲近生活的作业。例如：学生在学习了“统计图”后，可布置学生把亲戚朋友的兴趣爱好、饮食习惯等制成统计图，通过调查分析提出相应的意见、建议等。这些源于生活的、自由性强的数学作业，必然会激起学生学习数学的热情。

例如，在学生学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了这样一道“帮助小狗找礼物”的游戏性作业：有一天小狗接到小猴打来的电话，说在小狗生日的时候给他送一份大礼，它给小狗寄来了9个箱子，礼物就藏在其中的一个箱子。小猴说，找到礼物的关键是数字108。当小狗收到9个箱子时候傻眼了，每个箱子上面都有一道乘法数学题，只有把所有的答案算出来才能找到108。把题目融进小故事里，让学生觉得题目“玩味十足”，容易营造轻松地完成作业的氛围。

四、设计操作性作业

小学数学教学的特点就是学生长于计算、善于推理、疏于操作，造成这个结果的原因是多方面的，但是教师可以从作业训练上来弥补这一缺陷。

如：在学生学习了关于圆形的知识后要并学会使用圆规，圆规的使用并不是那么好掌握，但是又不能布置作业让学生用圆规画很多的圆形，这样就过于单调了，学生也不会乐于完成这样的作业。于是我设计了一道作业，让学生利用圆规画一幅画，画的内容和主题不限，让学生自己随意发挥。作业的唯一要求就是尽可能用圆规来完成作画，但也不拘泥于只能画圆形。这样的作业既简单又容易完成，当然很受学生欢迎。第二天，检查学生上交的作业时，结果普遍都令我很满意，大家不仅很好地完成了作业，还发现了不少学生创意十足。有的画了圆圆的雪人，雪人身上又有圆溜溜的大眼睛、圆溜溜的四肢;还的学生设计了蔬菜水果宝宝图：卡通形象的苹果小姐、胖胖的南瓜大婶、憨厚的西瓜大叔……还有学生直接就画了一所动物园，里面所有的小动物都圆头圆脑，活灵活现。这样有趣的作业让学生进一步熟悉了圆规的使用，很好地达到了设计作业的目的。

总之，小学数学学习是为以后的学习打基础的，学生的全面发展又与数学密不可分。数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作业得到学生对所学知识的反馈，从而更加了解学生对知识的掌握情况。与此同时，还可以让学生在写作业的过程中，检查对所学知识的掌握情况，寻找自身存在的不足，进行有针对性的改善，最终达到提高学习成绩、彻底掌握知识的目的。

参考文献

[1] 刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程？上旬，2016（9）：118.

[2] 刘晓春.新课程小学数学作业设计存在的难题与应对策略探究[J].求知导刊，2016（19）：85.