核心素养背景下初中信息技术课堂教学策略研究

梁康兰

摘要：如今科学技术水平以及信息化技术快速发展，人类社会已经进入信息化时代。在这种背景下，信息技术与教育工作密切结合，并在教育教学工作中发挥着不可忽视的重要作用。初中阶段的学生有了一定的学习思想和能力，为信息技术的学习打下了一定的基础。在核心素养培养的背景下，初中信息技术教学也应从此入手，采取科学的策略实施教学，培养学生的综合素质能力。

关键词：核心素养；初中；信息技术课堂；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0066

初中信息技术教学就是将计算机基础知识与现代计算机发展信息相结合，培养学生形成良好的学习习惯与方法。在实际的初中信息技术教学中，由于这门学科并不是教师心中所谓的“主课”，所以关注程度并不高。教师只注重理论知识的传输，对于学生能力素养的培养并不重视。而随着新课程改革的推进，初中信息技术教学也应从培养学生核心素养入手，推动学生实现全面的成长进步与发展。

一、初中信息技术教学中学生核心素养培养的意义

首先，有助于学生创新意识能力的提升。在初中信息技术教学中培养学生核心素养时，要从理论知识的全面掌握、实践技能的全面提升出发，注重学生创造意识能力的培养。指导学生科学地从多样化的信息中进行选取，合理运用信息明确自身不足，以便促使学生实现更好地发展进步。

其次，有助于学生信息技术能力的强化。随着新课程改革的推进，初中教学是注重学生核心素养的培养，并成为教师教育教学工作的重点内容。初中信息技术课堂教学中培养学生信息技术核心素养，是强化学生信息技术能力的前提和基础，通过指导学生掌握信息技术理论知识，实现学生的全面进步。

二、初中信息技术课堂教学的现状分析

如今信息技術快速发展，信息技术的普及性远超过信息技术教育的普及程度，很多信息技术并没有出现在教材中，但却在现实生活中有极为广泛的应用。虽然信息技术更新发展速度快，但是教材书本上的知识却不能及时地进行更新，使得学生掌握的知识并不能满足实际的操作和应用需要。

在过去的初中信息技术课堂教学中，很多教师并没有从整体课程和教材的角度出发，而是直接进行各章节的学习，学生对于教材内容缺少立体结构感，零散的知识讲解无法引导学生整体知识结构的建立。虽然学生近期知识掌握情况比较好，但是对于那些已经学习过一段时间的知识却出现遗忘[1]，这并不是初中信息技术教学的真正目的。

在实际教学中，由于主客观等因素的影响，很多学生在信息技术知识掌握上的情况是不同的，有些学生平时接触的信息技术知识比较多，即使在课堂上不学习也能够熟练地掌握和操作信息技术。但是还有些学生关于基本的操作都不熟练，因此迫切需要通过课堂教学进行补充。学生学习情况是不同的，但教师却采用单一、机械的方法进行信息技术教学[2]，自然无法很好地调动每一层次学生的学习积极性，也就无法顺利地提升信息技术的教学效果。

三、核心素养背景下初中信息技术课堂教学策略

1.营造积极向上的学习环境

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一时期学生的求知欲望以及好奇心要更强，为此教师在教学过程中应充分把握这一特点，努力为学生营造积极向上、轻松的学习环境。俗话说，兴趣是最好的老师。初中信息技术学科自身具有一定的趣味性、灵活性[2]，为此，初中信息技术教师就可以充分发挥这一学科的特点，将积极、趣味性的元素融入课堂教学中，引导学生逐步感受德育教育的内涵，并强化学生信息技术学习积极性的提升，使学生能够实现积极主动的学习，成为初中信息技术课堂的主体，这对于学生核心素养的培养是极为有利和关键的。

2.发挥小组合作学习优势

在初中信息技术课堂上，合作学习的开展对于学生核心素养的培养也有重要的作用，为此教师应积极发挥小组合作学习的优势，组织学生开展小组合作交流。在小组中，积极主动的学生会感染内向的学生，使其勇于表达自己的想法，通过小组合作探究激发学生的潜力，使学生积极主动地思考创新，提升其学习知识、锻炼能力的热情。通过小组合作学习，将学生的主体作用发挥出来，并强化其核心素养的培养。

3.开展分层次教学

在初中信息技术课堂教学中，为强化学生的核心素养，使学生形成计算思维与信息意识，教师还应积极开展分层次教学。在此过程中教师要结合教材教学内容，为学生设计不同层次的学习任务，促使教学工作循序渐进地开展，从简到难，打造高效的初中信息技术课堂。比如在学习制作热点超链接的相关知识时，由于图像热点超链接是比较特殊的一种图像超链接，一幅图像上可以设置多个热点区域[3]，为此教师就可以通过分层次教学法开展教学，根据学生的不同情况设置不同的学习内容。如对于基础薄弱的学生，让其在一幅图像上设置一个热点区域；对于学习水平中等的学生，让其在同一幅图像上设置两个热点区域；对于信息技术水平比较高的学生，要求图像上一个热点区域是不规则形状等。通过这种分层次的教学方法，每一层次的学生能够完成自己能力范围内的学习内容，并以此为基础逐步提升，而不会因为学习内容太难或太简单而失去兴趣，有助于学生学习效果的顺利实现。

四、结束语

总而言之，核心素养培养是当前初中信息技术课堂教学的重要目标。作为初中信息技术教师，要提高重视程度，在课堂教学中注重教学理念、方法的转变。还要通过积极创新的方法吸引学生参与到信息技术课堂学习中，为学生营造良好的学习环境，实现学生知识能力的全面整合，为其今后的健康发展提供支持。

参考文献：

[1]张小龙.核心素养背景下初中信息技术课堂教学探究[J].新课程，2020（52）：56-57.

[2]钱峰.基于核心素养背景下的初中信息技术课堂教学策略[J].科普童话，2020（7）：102.

[3]平丽雅.让信息课堂盛开核心素养之花——核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].名师在线，2019（30）：23-24.

（作者单位：化州市第九中学525100）