浅析分层阅读在初中英语教学中的有效应用策略

2021-05-26 05:18刘露
考试周刊 2021年30期
关键词:有效应用初中英语教学

刘露

摘 要:初中生就像是树林中随风翩翩起舞的树叶一样,有着不同的脉络,伫立在不同的土壤上,这就使得学生汲取的养分和利用的养分是不同的,久而久之,给学生带来了差异性。初中英语教师在教学中应用分层阅读,可以将学生按照不同的特点划分成不同的小组,鼓励学生参与到阅读中去,让学生拥有良好的学习环境,找到与自己志趣相投的小伙伴,改善学生的阅读现状。教师在实践中,了解到借助不同的分层标准,采取不同的阅读手段,可以有效提高学生的阅读能力,优化实践效果。

关键词:分层阅读;初中英语;教学;有效应用

初中英语教师在教学中实施分层阅读,是希望每一位学生都能在阅读中获得发展,了解英语阅读的特点,找到英语阅读的入门途径,并且在英语阅读中,掌握英语学习的技巧,为自己的长远发展贡献价值,适应未来社会的发展,扎实自己的知识。教师在教学中分析分层阅读的作用,可以吸收更多的专业知识,改变自己的教学理念,在科学的指引下,为学生提供优质的教学,让学生不再逃避英语阅读,帮助学生形成主动参与的意识。

一、 分层阅读在初中英语教学中的作用

部分初中生在英语阅读中存在摸不着头脑,不知道从何做起,导致其难以在阅读中找到快乐和动力,严重阻碍了学生的阅读发展,进而阻碍了学生在英语学习方面的进步,不利于学生的综合素养提升。由此,教师结合实践教学,分析分层阅读在初中英语教学中的作用,发现开展分层教学,能够细化对学生的分类,不再以固定的印象评价学生,而是能够随着学生的变化来点评学生,使得教学更加符合学生的需要,满足学生多样性的发展要求,给学生提供一个优质的成长环境。同时,教师在开展分层教学的过程中,也对自己教学中出现的问题进行了反思,了解了自己的不足之处,知道了教学不能脱离学生实际,也不能闭门造车,而是要多与他人沟通,拓宽自己的视野。可见,初中英语教师在分层教学中,不仅能拉近与学生的距离,而且还能提高自身的专业水平。

二、 分层阅读在初中英语教学中的有效应用

(一)设置不同的表达标准

初中英语教师在教学中实施分层阅读,可以通过设置不同的表达标准来实现,让每一位学生都能得到教师的关注,在教师的帮助下,走进阅读,在阅读中感受世界的波澜壮阔。教师分析分层阅读在初中英语教学中的有效应用,为学生设置不同的表达标准,看到了学生在英语学习中的不同,认识到学生的学习层次是存在差异的,是不能采取一刀切的方式的,看到了阻碍学生进步的点,能够依据学生的表现来为学生设置不同的表达标准,促使学生开口说英语。学生在不同的表达标准下,能够放下心中的压力,参与到英语表达中,逐渐熟悉英语表达的特点,了解自己在阅读中存在的差距,树立一个目标,尽力追赶。

在学习《Welcome to Beijing》时,笔者为了使学生了解北京,培养学生对北京的热爱,帮助学生适应英语阅读,让学生在阅读中收获新的知识,在教学中按照学生的学习情况对学生进行了综合评价。针对学生在学习中的需求,对学生进行了分层,为学生设置了不同的表达标准,鼓励学生积极开口表达,促使学生在表达中收获分层阅读的学习成果。学生分层后,对自身的学习状态、特点等有了直观的印象,了解了自己需要掌握的知识目标。接着,学生在课堂上表达了自己对故宫、颐和园、长城等的印象,说出了自己喜爱的原因。对于表达能力较强的学生,笔者更重视学生语法的使用;对于表达能力较差的学生,笔者更重视学生积极表达态度的培养,使学生循序渐进,走进英语阅读中来。

(二)设置不同的阅读问题

初中英语教师在教学中实施分层阅读,可以通过设置不同的阅读问题来刺激学生思考,让学生在思考中了解阅读的内容,知道怎样借助阅读问题来梳理阅读文章,熟悉文章的主要内容。教师在教学中为学生设置不同的思考问题,可以锻炼学生的英语思维,使学生在思考中发现自身学习的短板,进而鼓励学生走向英语世界,构建学生的思维框架,带动学生思想上的成长。学生在不同的阅读问题下,对阅读进行多层次分析,了解了阅读中容易踩到的“雷”,追随着问题,实现了对阅读的学习,找到了解决问题的途径和答案,形成了积极思考的意识。

在学习《Moving to Mars》时,笔者为了使学生了解火星,知道火星的特点,刺激学生产生探索火星的兴趣,在教学中按照学生的英语理解能力,将学生分成了不同的小组,并结合学生的情况,提出了不同的问题。对于理解能力强的学生,笔者提出了更具发散性的问题:你认为未来人们在火星上的生活会是怎样的?对于理解能力普通的学生,笔者提出了结构性问题:课文讲述了哪些内容?对于理解能力较差的学生,笔者鼓励学生质疑,让学生提问,使学生能够在提问中,找到自己不理解的地方,进而进行科学有效的学习。理解能力较差的学生,在阅读课文中,提出了自己难以理解的地方。笔者在分析学生的问题后,发现部分学生由于单词问题而出现了理解困难,部分学生由于语法问题出现了理解困难,便总结了不同的答案,一一辅助学生理解。学生在分层教学中,受到了教师更多的关注,对阅读有了自己的看法。

(三)针对学生的情况对学生进行指导

初中英语教师在教学中实施分层阅读,可以针对学生的情况对其进行指导,做到因地制宜,减少解决学生问题的时间,让学生拥有更多汲取知识的机会,加深學生的阅读层次。教师在教学中针对学生的学习情况对学生进行灵活指导,可以避免加剧教师与学生之间的矛盾,从而更加了解学生,按照学生的需要为学生提供教学,赢得学生的信任,改善与学生的关系。学生在教师的灵活教育下,对自己的定位有了清晰的认识,知道了应该怎样与教师配合,将自己在阅读中遇到的困难解决,成为英语课程的主要参与者与发展者,迈入新的学习层次。

在学习《Teenage problems》时,笔者在教学中发现,学生受环境、能力等的影响,存在不同的学习问题,要针对学生的现状对学生进行指导,做到具体问题具体分析,帮助学生尽快走进英语阅读。部分学生在课堂学习中对于青少年成长中面临的困难,存在思想上的问题,难以转变自己的态度,积极地解决自己的问题。笔者便将教育重点放在了学生思想引导上,完善学生的价值观念,使学生知道怎样做是对的,怎样做是错误的。部分学生在课堂学习中,面临着知识层面的困难,笔者便将重点放在了学生的知识吸收上,细化了教学,方便学生理解和积累,让学生收获了教师的关怀和耐心。学生在分层教学下,掌握了知识点,提升了自己的个人素养。

猜你喜欢
有效应用初中英语教学
初中英语写作教学方法初探
如何让初中英语教学更有效
微课让高中数学教学更高效
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
对外汉语教学中“想”和“要”的比较
科学应用白板来提高小学语文教学效果
浅谈循环训练法在初中篮球教学中的应用
高中政治互动教学有效应用研究
如何进行初中英语阅读教学
跨越式跳高的教学绝招