巧借信息技术打造精彩美术课堂的方法分析

苏志刚

摘 要：为了提高小学美术课堂教学效率，需要有效地运用信息技术。具体围绕“巧借信息技术，激发学习兴趣”“善用信息技术，演绎精彩课堂”两大方面进行探讨。第一方面从“课前预习，燃起欲望;以趣导入，激发兴趣;情境创设，提升魅力”着力;第二方面从“观察体验，焕发热情;丰富素材，启发想象;突破局限，拓展空间”入手。

关键词：小学美术;信息技术;精彩课堂

信息技术集形、声、动、静等为一体，内容丰富，形式多样。应用于美术教学之中，能够充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，燃起学生的学习愿望，焕发学生的学习热情，引发学生的主动性与积极性，促进学生带着积极的情感体验，进入美术学习之中。信息技术与美术课程的有机结合，让美术学科富有魅力，使美术课堂充满精彩。如何在小学美术课程中有效地运用信息技术，令美术课堂充满活力，让学生喜闻乐见、受益无穷，笔者结合实际的美术课堂教学，进行了一系列的实践探索。

一、 巧借信息技术，激发学习兴趣

兴趣可以调节内心的能量，激起内心的力量。当学生对学习充满兴趣时，学习起来就比较容易，从而减少学习的疲劳感，提升学习的成就感。加之小学生专注力保持的时间相对较短，注意力相对不集中。若能激发学生的学习兴趣，学生的注意力便会比较集中，学习效果也随之增强。因此，在美术教学中，美术教师可巧借信息技术，把抽象的教学内容具体化、形象化，用丰富的内容与形式激发学生的多种感官，吸引学生的注意力，促进学生以主动积极的精神状态进入美术学习之中。

（一）课前预习，燃起愿望

课前预习就是让学生根据教师所布置的任务，进行针对性思考，并搜集整理相关材料，为新课的学习做好充分的准备。课前预习能够培养学生主动探究，独立思考的能力。人教版小学美术教材图文并茂，色彩绚丽。学生在丰富多彩的内容的激发下，很容易有新的发现，也很乐意与同伴交流自己的发现，甚至会向教师抛出一个个问题。教师要抓住这个契机，提出预习任务，要求学生结合教材内容，根据自己的生活经验，利用信息技术，搜集作者的故事，了解作品，感悟作者的内心。待到上课时，再来分享自己的成果。

例如，人教版四年级上册《画家的调色板》一课，学生一翻开课本，就被书中绚丽的色彩深深吸引，不停地感叹书中莫奈的《垂柳》的美。其中有一位学生提出问题：“画中的色彩变化好丰富呀！”此时，教师便趁机布置思考题：“请同学们在预习的时候，利用信息技术，查一查莫奈的资料，找一找这幅作品的相关资料，了解一下什么是复色，再将所查到的资料结合起来，感悟一下作者的情感，领悟情感与色彩有效融合的艺术。”学生经过查找资料，到上课时表达愿望就非常强烈，有效地促进了课堂气氛的升华，也为教师进入新课奠定了良好的基础。

（二）以趣导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。一本好书往往是以有趣的题目、吸睛的开头来吸引读者。一堂好课亦是如此，教师要用巧妙的导入来叩击学生的心门，拨动学生的心弦，引起学生的认知冲突，激发学生的好奇心与求知欲。导入是一门艺术，或趣味横生，或饱含深情，或开门见山，或设置悬念，引发学生探奇觅胜的心理，如随风潜入夜般自然地引领学生进入新课的学习之中。因此，美术教师要善于根据教学内容，结合学生实际，运用信息技术，激发学生的兴趣，巧妙地导入新课。

例如，人教版五年级上册《美丽的纹样》一课，学习要求是了解纹样是如何从现实变化出来的，掌握单独纹样的基本结构。教师在教学时，先在多媒体上展现了一朵玫瑰花，并说道：“绽放的玫瑰花是如此的美丽，优美的线条，鲜艳的色彩，让人忍不住想多看两眼。如此美丽的花，它的花纹应该也是非常美的吧！下面请同学们接着往下看，猜一猜下面哪一幅图是它的花纹。”（出示图片）学生一看，很快就选出了正确答案。教师便接着小结道：“花纹就是从现实的花转变而来的，美术家经常利用纹样的特点进行设计和创作，装点人们的生活。那花纹到底是如何一步一步从现实的花转变而来的呢？现在就让我们进入新课——《美丽的纹样》，一起去探索其中的奥妙。”

（三）情境创设，提升魅力

情境创设是指教师以教与学的和谐发展为目的，运用多种方式，积极营造出有利于学生主动参与、认真体验、积极思考的氛围。让学生在良好的氛围中感受学科的魅力与学习的快乐。信息技术因其内容丰富、形式多样的特点备受教师与学生的青睐，是创设教学情境的辅助手段。教师要善于运用信息技术，创设良好的教学情境，营造具有吸引力的氛围，鼓励学生积极展开想象的翅膀，促进学生在愉悦的氛围中体验艺术的魅力。

例如，人教版五年级上册《美术学习记录袋》一课，要求学生思考怎样制作自己的美术学习记录袋。刚听到这个词，学生还比较陌生，教师在教学了美术学习记录袋的制作要点之后提出：“下周，我们班级要举行一次美术学习记录袋设计比赛。在比赛之前，我们一起先来当一当评委，看一看别人设计的学习记录袋。”接着，教师便运用多媒体技术的表現功能，让一个个美术学习记录袋活泼地展现在学生的面前，让学生思考哪一个记录袋做得最好，好在哪里。在这过程中，学生已经潜移默化地受到了优秀作品的熏陶，并在脑子里初步形成自己的创作思路，为学生完成创作打下了良好的基础。如此一来，不仅巩固了学生的知识学习，又启发了学生的想象，培养了学生的创造力。

二、 善用信息技术，演绎精彩课堂

信息技术助力下的美术课堂，精彩纷呈，内容丰富，形式多样。信息技术教学环境中，可以充分调动学生的主动性，促进学生在精彩的美术课堂中去发现、去体验。教师在美术教学中，要善用信息技术，带动学生观察体验，激发学生的热情;要丰富素材，启发学生的想象;要突破局限，拓展学生的学习空间。让学生在美术课堂中感受精彩，培养能力。

（一）观察体验，焕发热情

审美教育是美术学科的主线，培养学生的想象力、创造力与审美能力是美术学科的教学侧重点，而这一切都要以观察为基础。观察是学生认识世界的窗户，是启发学生思维的触点，亦是引发学生智力活动的源泉。因此，培养学生的观察能力是美术教师肩上担负的重任。美术教师可利用信息技术形象具体、声像具备的优势，创设观察情境，化抽象为具体，充分调动学生的多种感官，引导学生进行观察体验，焕发学生的热情，提升学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。