浅析游戏教学法在中学体育教学中的运用

李华峰

【摘    要】在新时代的教学环境中，教育相关部门越发重视学生的全面发展，这主要体现在他们不仅重视学生文化学科的教学工作，还越来越重视体育学科的教学工作。在这篇文章中，笔者将以中学体育学科为例，浅议游戏教学法在中学体育教学中的促进作用以及具体运用。

【关键词】中学体育  游戏教学法  兴趣  团队精神  体育素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.179

中学阶段是学生学习生涯中较为重要的一个阶段，学生在中学阶段所积累的知识经验以及所养成的学习习惯都将直接影响学生今后的学习走向和学习效率，因此每一位教师都应该重视中学时期的教学工作。在中学阶段，学生正处于身体发育最旺盛的阶段，只有教师重视体育教学工作，才能促进学生积极地参与体育锻炼，从而保证学生有健康的体魄。在下文中，笔者将基于自己的实际教学工作，重点论述游戏教学法可以激发学生的锻炼兴趣、培养学生的团队精神以及体育核心素养等内容。

一、游戏教学法可以激发学生的锻炼兴趣

在中学阶段，学生所学的科目有所增加，并且每一科目都增加了一定的难度，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，同时也加大了学生学习的难度。很多学生每天都以疲倦的状态应对学习，长久下去，不仅会影响学生的学习质量，还会影响学生的健康成长。为了促使学生每天都能以饱满的热情应对学习，笔者建议每一位教师都应该重视体育教学工作。在新时代的教学环境中，体育是每一位学生都必须重点学习的一门学科，学好体育不仅能促进学生全面发展，还能使得学生保持良好的身体状态。然而在实际的教学过程中，很多中学班级的体育教学质量并不理想，这主要体现在学生的参与度较低，很多学生甚至将体育锻炼视为一件“苦差事”，即学生较为抵触体育锻炼活动。从客观的角度来看，体育锻炼的确是一项消耗体力的活动，学生会在锻炼的过程中产生疲倦的状态，从而使得很多学生都不乐于参与体育锻炼，但学生锻炼是否具有积极性，还在一定程度上取决于教师所采用的教学法的创新程度。

一般情况下，教师所采用的教学法越创新，学生进行体育锻炼的热情越高涨，而如果教师所采用的教学法越传统，则学生便会渐渐丧失锻炼的兴趣。纵观中学体育教学过程可以发现，很多教师依然习惯于采用硬性要求的方式引导学生进行体育锻炼，即教师会强制要求学生参加一些常规体育锻炼活动，例如：常规准备活动、跑步或跳高等常规体育活动，虽然常规体育锻炼的确能取得良好的效果，但其对学生并没有太大的吸引力，很多学生早已厌倦这类体育活动，从而导致学生渐渐丧失锻炼的兴趣。针对这种情况，笔者建议每一位教师都应该积极地革新自己的教学观念，即教师应在体育课中融入一些趣味性的活动，也就是说，教师可以采用游戏教学法。

游戏教学法是一种新兴教学法，能最大程度地激发学生的锻炼兴趣。虽然中学生年龄稍大，但据相关资料显示，绝大多数中学生依然对游戏活动有较高的热情，这主要体现在他们依然乐于参加游戏活动，在游戏活动中学生的热情较为高涨。

采用游戏教学法能有效地活跃体育锻炼气氛，使得学生在游玩的过程中能积极地锻炼，在锻炼的同时体会到游玩的乐趣，真正实现寓教于乐的教学目标。即使锻炼能消耗体力，但游玩的乐趣足以引导学生忘却锻炼的疲劳，相反很多学生都会沉浸在游戏活动中，从而最大程度地激发学生的锻炼兴趣，使得学生每天都能以饱满的热情应对体育锻炼活动。这就要求教师应积极地探寻适合中学生的体育游戏活动，确保为学生提供具有锻炼价值而又不缺乏乐趣的游戏活动，这样才能引导学生倾注其时间和精力于体育锻炼活动中。

二、游戏教学法可以培养学生的团队精神

和其他学科相比，体育是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，在教学体育的过程中，教师不仅要引导学生积极地参与体育锻炼，还应该想方设法地培养学生的团队精神，使得学生在中学阶段养成与人团结互助的好习惯。团队精神是学生成长过程中必不可少的一種精神，只有学生具备团队精神，他们才能更好地立足于社会，而在开展体育教学工作的过程中，教师可以利用一些体育活动培养学生的团队精神。教师可在班上组织一些需要多人合作的体育游戏活动，如：传球活动，即教师将学生分成不同小组，每一小组成员都需要通过相互传球的方式完成此项活动，第一时间完成传球任务的小组获胜。这一活动不仅能有效地锻炼学生的身体，使得学生在传球的过程中活动其筋骨，最为重要的是，还能有效地引导学生养成相互协作的好习惯，从而促进学生培养其团队精神。虽然传球活动是一项较为简单的体育游戏活动，但要想获胜，每一位同学都应该积极地配合其他小组成员，小组成员的相互配合能在一定程度上决定此小组是否能获胜。当然体育游戏活动的形式有很多，教师可以根据教学大纲要求以及学生的体能情况有针对性地设计体育游戏活动，确保所设计的游戏活动不仅具有一定的趣味性，还具有一定的锻炼价值。在组织游戏活动之前，教师还应该提前设计好活动规则，这样才能确保游戏活动有条不紊地开展，同时教师还应该给学生强调安全细则。

三、游戏教学法可以培养学生的体育核心素养

在新时代的教学环境中，如何培养学生的核心素养是每一位教师都应该认真思考的一大问题，体育教师也不例外，只有教师有意识地培养学生的体育核心素养，才能促进学生能形成良好的体育习惯以及具备一定的体育精神。根据上文的阐述可以发现，要想培养学生的体育核心素养，教师应该先激发学生进行体育锻炼的兴趣以及引导学生形成良好的体育锻炼习惯。在游戏教学法的协助下，每一位教师都能高效地开展游戏活动，从而调动学生参与体育活动的积极性，长久下去，很多学生都能养成参与体育锻炼的好习惯，进而培养学生形成良好的体育核心素养。简单地说，体育核心素养指的是学生对待体育的态度、学生的体育锻炼精神以及学生的体育锻炼习惯，只有学生具备了良好的体育核心素养，他们才能自发地参与体育活动，而不是在教师的强制要求下被动地完成锻炼任务。

在上文中，笔者简要阐述了采用游戏教学法开展中学体育教学的益处以及教师应如何基于自己的实际教学工作运用游戏教学法等内容，希望对体育教师的实际教学工作有所启发。

参考文献

[1]刘俊.浅析中学体育教学团队精神的培养[J].俪人：教师，2014，000（006）： 29.

[2]黄世朝.论中学体育核心素养培养[J].考试周刊，2017，000（084）：113.