刍议如何提高小学语文作文教学的趣味性

董明

摘要：小学语文作文教学中，要重视学生兴趣的激发。语文老师要重视教学形式的改进，能够在作文教学过程中让学生感受到趣味性，从而让学生愿意去学习写作，提高学生写作的主动性。在语文作文训练中，老师应当以灵活的方式，让学生能够体会到写作的快乐，进而培养学生良好的写作思维，帮助学生将情感等融入到写作内容当中，提高作文的整体质量。

关键词：小学语文;作文写作;趣味性;情境

小学作文写作中，语文老师应当引导学生融入生活体验，为学生创设趣味情境，激发学生展开丰富联想，从而使作文能够更加丰富生动，情感真实，让学生能够全身心融入到写作当中，将被动的完成作文任务转变为主动去进行写作探索和思考，从而完成优秀的作品。

1.小学作文教学中融入生活体验

小学语文教学中，作文写作教学一直以来都是难点，作文写作教学之所以实践起来较为困难，主要是小学生缺乏写作的兴趣，在写作过程中只为了完成写作任务，不能代入真挚的情感。语文作文教学中，要想更好地提高学生的兴趣，就要从写作的基础和学生的学习特点入手，找到适当的教学途径，激发小学生的写作兴趣。写作是一种基于生活的文学创作过程，写作的素材也应当来源于生活，任何缺乏生活体验的写作内容，都是言之无物的空话，难以成为优秀的作文篇章。对于小学生而言，缺少生活经历是写作困境的重要因素[1]。小学语文老师就要结合这些情况，将作文教学与生活体验相融合，让学生能够在生活体验中获得快乐，并能够基于这种快乐，将情感和生活元素融入到作文内容当中，使作文有血有肉、丰富生动。

例如，在基于课文《爬山虎的脚》进行观察写作时，语文老师可以组织学生走进自然，近距离观察各种植物的特性，为作文写作积累素材。由于小学生走进大自然后，能够激发出内心的天性，在释放天性时可以感受到写作的愉悦。这种生活体验对于小学生提高写作兴趣来说是十分重要的，小学生不再需要绞尽脑汁去编一些空话，而是可以基于生活体验来积累丰富的写作元素[2]。小学生在观察植物习性、特点的体验过程中，可以结合教材的课文篇章，理清写作思路，将观察到的内容进行梳理和构造，通过写作过程中的语言文字运用和情感抒发，使作文内容饱满生动，同时也能够帮助小学生树立写作的自信心，将浓厚的兴趣与写作进行结合，提高语文写作教学成效。

2.小学作文教学中创设趣味情境

情境是小学作文写作的重要基础，基于情境可以让小学生产生代入感，即便没有真正的经历，也会形成体验效果。作文写作中的具体时间中，情境能够更好地激发出学生的兴趣，能夠引导小学生的写作思维，将学生的思想和情感都代入到情境之中，从而进行写作的铺垫[3]。小学作文教学中，创设趣味情境可以让小学生全身心投入其中，并结合情境产生写作的欲望和灵感，使作文写作不再是一种任务和压力，而是转变为小学生的兴趣爱好，从而增强学生写作动力。

例如，《景阳冈》这篇文章的写作教学中，为了能够让小学生更好地融入到“武松打虎”的情境当中，语文老师可以让学生进行角色扮演，营造一个生动有趣的故事情境，基于情境来让小学生充满作文写作的动力，提高学生写作意愿。老师可以让学生主动参与到情境当中，有的学生扮演武松，有的学生扮演老虎，将课文内容进行情境重现，学生在愉悦的氛围中，更加深刻地领悟到故事的内涵，从而在写作时能够生动刻画武松勇敢无畏的形象，使作文内容更加生动具体[4]。在情境创设中，除了让学生参与其中，还可以基于多媒体来构建情境，如在写作“神奇的探险之旅”时，语文老师可以通过播放多媒体的探险纪录片视频，让小学生看到不一样的世界，在这种新奇有趣的情境当中，小学生会理解什么是探险、在探险中会遇到哪些有趣的事情，会面对哪些未知的危险等，从而在写作中就可以依据情境中呈现的探险故事，充分调动思维，完成写作内容。

2.小学作文教学中激发丰富联想

联想是创作的源泉，在小学生写作教学中，老师要积极引导学生开展联想，通过学生想象力，让作文内容更加精彩。小学生的思维较为活跃，鼓励他们在写作中积极运用联想，不仅能够在写作素材基础上，构建更加精彩的故事，同时也能够激发出学生的创作热情，提高学生的写作兴趣。

例如，《我是一只小虫子》的写作中，语文老师可以让学生基于写作题目开展联想，将自己想象成为一只小虫子，以一只小虫子的视角去观察自然，领悟生活。老师可以启发小学生，用自己的想象去构建小虫子的活动主线，然后去庄稼田地中去看一看，去山林中去感受一下，使得小学生也能够体会到另一种生活的愉悦。在写作过程中，语文老师还可以引导学生更深层次的进行联想，将昆虫与生态环境之间的关系作为写作内容，从自然和谐的角度，去完成作文写作，使作文立意深刻、内容能够引起读者思考，提高小学生作文的品质。

结束语：

小学语文作文教学中，语文老师应当重视教学的趣味性，能够让学生从情趣的角度出发，提高写作热情。小学生的写作，不能被束缚于一个固定的框架之内，而是应当给予学生跟多的空间，让学生的思维能够被充分激发，能够提高小学生对于写作的领悟，从而提高小学生的写作水平。

参考文献：

[1]周犁. 如何提升小学语文写作教学的趣味性研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（010）：198.

[2]钱健. 对小学语文写作趣味性教学的思考[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2020， 000（001）：35.

[3]张英云. 放飞心灵，快乐作文——谈小学语文写作教学的趣味性[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2020， 000（003）：78.

[4]邓兵. 运用故事教学法，提升小学作文教学实效[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2020， 000（003）：38.

（广东省阳西县蒲牌中心小学星光教学点 广东省 阳西县  529800）