信息化背景下乡镇小学英语听说能力教学策略的研究

黄芬

摘要：听说能力是学生英语语言能力的主要组成部分，而英语听说能力教学也是英语教学中的重要类型。现在的小学英语课堂教学中普遍存在着学生英语素养不高、学生学习兴趣较低、课堂教学效率较低等情况，尤其是乡镇小学，由于教师教育理念的传统和教学方式的单一，乡镇小学英语教学一直寻求不到有效的发展，而信息化手段的引用，为乡镇小学英语教学的发展提供了更多的可能。本文以乡镇小学英语听说教学为研究重点，阐述了如何借助信息化手段开展英语听说教学活动，并培养学生的英语听说能力，希望为相关研究提供一些见解。

关键词：乡镇小学;英语听说教学;信息化背景;教学策略

英语语言能力包括听、说、读、写四个方面，听是学生进行语言输入的重要方式，说是学生进行语言输出的重要方式，两种能力正好相对，是学生运用英语进行口语交际的基本能力。对于乡镇小学中的大多数学生而言，小学是英语学习的起点，也是培养学生英语能力与英语素质的关键时期。但是在如今的乡镇小学英语听说能力教学中仍然存在一些问题，有的教师仍然受到应试教育思想的侵蚀，一味追求学生的文化课成绩，不重视学生英语实际运用能力的培养;有的教师不注重英语听说教学中语言情境的创设，导致学生的英语认知中存在着严重的母语思维;还有的教师惯用传统的教学方式进行教学，课堂沉闷、缺乏趣味性，这些都是阻碍学生形成良好听说能力的重要因素，也是乡镇小学英语教师面临的问题，而信息化手段的应用为乡镇小学的英语听说教学带来了新的机遇。

1.借助信息化手段，提高学生的学习兴趣

师生课堂互动少、互动效率低是传统小学英语课堂教学中的弊端，教师一直保持着自身课堂主导者的意识和地位，但是学生明显没有课堂主体的主体意识，自然缺乏学习兴趣，对待英语学习不太主动、积极。同时，乡镇小学中的班级人数较多，教师在开展教学活动的时候不能确保能够顾及到每一位学生也是传统教学中的一个劣势。那么教师可以借助信息化手段构建一个智能听说平台，通过平台的跟读模式与点名功能，实现网上教学，提高学生的学习兴趣[1]。

以小学生感兴趣的“Animals”举例，人教版PEP三年级上册Unit 4举例，教师可以利用智能听说平台平台设置一个“What's in the zoo？”英语展示课，突出信息化手段与英语听说能力教学的有效融合。首先，教师可以借助智能听说平台中的动画资源刺激学生的视觉和听觉，让学生了解课文大意和词汇、句子的语音语调;其次，教师可以通过智能听说平台布置课堂朗读任务，要求学生通过自己的学习账号完成此学习任务，学生可以在智能听说平台上通过“智能教师”的帮助正确跟读课文句子，达到查缺补漏，并将自己的朗读音频上传到学习平台上方便教师进行查阅批改评价，达到互动性评价;最后，教师应针对学生的朗读情况进行高效反馈，比如，教师发现学生关于“elephant，pig，zoo”等几个词汇出现频繁发音出错的问题，那么教师就可以检查学生发音时舌头的动作，让学生观察教师发音时的口型，并让学生进行模仿、多次发音，以此形成学情反馈，提高课堂效率。

2.借助信息化手段，提高学生的语言能力

英语教师要明确，英语作为一门语言性学科，其教学的实际目的是能够让学生准确、灵活的应用到实际生活当中，这也是英语听说能力教学的终极目标。以人教版PEP四年级上册Unit 3 My friends举例，在这单元的拓展教学中，教师可以通过影视配音的方式引导学生训练自身英语听说能力。教师可以提前在智能听说平台中为学生选择一个符合学生学习情况和学生兴趣爱好的影视片段，比如《海绵宝宝》，先让学生观看，把握动画人物的语气与语调，然后在学习平台上布置配音任务，学生通过现场配音上传成品，教师在查阅学生的配音作业后，根据等级进行差异性评价，并将等级较高的配音作业上传到班级群里，供各位学生学习，也方便家长随时随地了解学生的学习情况。借助信息化手段，可以加深学生的学习体验，让学生体会到英语语言学习的乐趣，还能加强师生互动，调动学生的主体意识，促使学生在英语学习中展现自我，勇敢使用自己的英语听说能力，大胆表达自我，实现个性化学习，从而更好地参与课堂学习活动[2]。

3.借助信息化手段，实现教师的角色转变

以人教版PEP六年级上册Unit 4 I have a pen pal.举例，这单元中的听力练习内容比较接近学生的实际生活，且语法简单，那么教师就可以借助智能听说平台将此单元的听力练习内容转换为音频。在实际课堂教学中，教师播放音频，学生聆听并答题，教师将学生的答案整合归纳通过平台功能梳理出听力练习的最高分、最低分、平均分、出错率最高的题等内容，方便教师达到信息反馈，有方向性的调整自己的课堂教学，突破教学中的重点、难点[3]。借助信息化手段，可以让教师清楚认识到学生的主体地位，应围绕学生展开英语听说教学，从而帮助教师从课堂主导者扩展为课堂组织者与引导者。

结束语：

综上所述，乡镇小学英语教师应灵活应用信息化手段开展英语听说教学，提高课堂的趣味性和实用性，激发并保持学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听说能力，提升学生的英语综合运用能力，推动乡镇小学英語教学的发展。

参考文献：

[1]张圆圆. 信息技术在农村小学英语听说教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]程慧娴. 核心素养视角下农村小学英语听说教学有效学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2020.

[3]李蔓，潘灵君. 基于深度学习的小学英语听说教学策略研究[J]. 基础教育研究，2020（01）：63-66.

（广东省清远市佛冈县龙山镇中心小学 广东省 清远市 511500）