网络环境下小学英语教学策略的探索

周颖

【摘要】时代在进步，教育事业改革发展的脚步从未停下，面对新时期互联网大范围普及带来的挑战，小学英语教学策略也需要随之转变，迎合时代发展趋势。网络环境下，通过网络技术的应用，可以为课堂教学提供丰富多彩的教育资源，创设生动、形象的教学情境，在调动学生英语学习主动性的同时，获得更加广阔的学习空间。但是，基于种种因素的影响，现有的小学英语教学存在很多不足，无论是教师对网络技术的把握，还是网络资源的合理运用，都有待进一步改进和完善。基于此，文章主要从网络环境角度来剖析小学英语教学现状，契合教学目标和要求着手优化，提出网络环境下小学英语教学的合理措施。

【关键词】小学英语;网络环境;教育资源;教学情境

英语课程并不仅仅是一门理论性课程，它有着鲜明的实践性特点，但是小学生年龄较小，对于英语的认知还存在很大的不足，难以长时间集中注意力投入到学习中，一定程度上弱化了课堂师生互动效果。对此，教师要结合网络环境相关特性，尊重学生的个体差异，充分发挥网络环境优势来整合教育资源，使枯燥的英语词汇教学更加生动化，贴近学生实际生活，激发学生的学习热情。只有这样，才能真正地构建高效英语课堂，培养学生的英语素养，丰富其英语知识储备。

一、网络环境下小学英语教学优化的意义

小学英语教学改革持续深化，为了在网络环境下提升小学英语教学质量，应充分发挥教师的引导作用，结合教学主体内容来搜集网络资源，优化教学设计，切实提升英语教学的有效性。英语教师作为课堂教学活动的组织者，应致力于合理运用信息技术来丰富教学内容，帮助学生集中注意力投入到英语学习中，开拓视野，增长见闻，为学生高效学习英语知识奠定基础[1]。基于此，教师可以围绕主题内容来制作多媒体课件，以图片、视频、音频和动画等形式呈现在学生面前，弥补传统课堂教学的不足，也可以大大减轻教师的教学压力。另外，基于网络学习平台，教师可以在课前将学习资料上传到平台上，学生在课前自行复习，资源共建共享，丰富一定的知识储备，而且课堂教学效果也将事半功倍。

二、小学英语网络教学现状

以往小学英语教学中，教师对网络的认知更多的是局限于教学资料搜集和整理方面，课前搜集资料制作PPT，基于多媒体中心来播放教学视频，创设良好的学习情境，帮助学生深入理解英语知识，共享学习资源[2]。此种形式也仅仅是通过网络对传统小学英语教学进一步延伸，多媒体硬件设施在其中占据了主要作用，而对于小学英语教学起到的辅助作用却并不明显。传统英语教学模式需要师生都具备操作计算机的能力，学生可以快速投入到学习中，但是这一点对于小学生而言难度较大。小学英语教学并非单一的教師一言堂，教学活动中不适合对学生提出过多要求或限制[3]。结合网络环境相关要求，小学英语教学应注重网络连接属性最大限度的发挥，将需要学习的人连接在一起，实现更加自由、便捷的学习。但是，基于课时限制，课堂上展示的网络教育资源较少，无法充分彰显网络环境的优势，种种问题还有待进一步优化改进。

三、网络环境下小学英语教学的优化措施

针对当前小学英语教学中存在的不足，小学英语教师应正确看待网络对教学带来的作用，不断提升自身的网络技术水平，充分发挥其优势来构建高效课堂，提出合理有效的优化措施来改进其中的问题。

（一）基于网络环境来创设高效的学习情境

对于小学生而言，学习更多的是基于兴趣展开，如果没有兴趣，自然无法长时间集中注意力投入其中[4]。这就需要小学英语教师充分认识到网络环境的积极作用，合理运用网络环境创设高效的英语学习情境，突破时间与空间的限制，提升教学环境开放性，使其更容易被学生所接受，积极参与其中。网络环境下，发挥网络优势整合教育资源，在情境中师生共同学习和探究，拉近师生距离的同时，也可以有效锻炼学生的自主学习能力。如，讲解Animals内容时，使用网络环境来制作森林动物王国的简单动画，将各种动物呈现出来。在播放时，学生跟着动画上出现的动物说出相应的单词，“monkey，tiger，panda，rabbit”等。这些关于动物的英语单词不需要教师拿着教材一板一眼地讲解，学生跟着动画就可以了解相应的含义。此种方式更加巧妙、有趣，可以营造欢快、轻松的课堂氛围，促使学生英语学习主动性得到充分调动，小学英语效率也将显著提升[5]。

除此之外，教师也可以在网站上设立虚拟动物世界，促使学生可以在虚拟情境中兴致高昂地学习动物单词，如a pig，a cat，a dog等。根据学生自身的学习情况，可以选择图画中的单词拓宽学习深度，带给学生强烈的感官冲击和体验。在网站上加入动物相关的英语短句和英语歌曲，也可以帮助学生学习到其他的课外知识。网络环境的合理运用，能够最大限度地突破时间和空间的限制，有效锻炼学生的自主学习能力，内化知识结构，为后续的英语知识学习奠定基础。

（二）网络连接英语外教辅助教学

开展小学英语教学工作，目的是锻炼学生运用英语交流的能力，但是由于英语文化语境缺失，小学生缺少英语对话的机会，而为每个学校配备英语外教难上加难。对此，学校可以充分发挥网络环境的优势，与其他配备英语外教的学校建立合作关系，通过网络连接的方式给学生提供与外教对话的机会，促使其在实践中锻炼交流能力，丰富情感体验。网络连线英语外教不仅可以锻炼学生的英语口语表达能力，还可以进一步增强学生的英语学习热情，使其全身心投入其中，高效地用英语互动和交流[6]。

（三）基于搜索引擎、QQ来加强师生互动交流

结合小学英语教学相关要求，教师可以充分利用学生对网络和计算机兴趣较高的特点，灵活运用互联网资源来调动学生的学习热情。课堂上，学生可以自行使用网络来搜索相关资料，其与传统课本知识相比更加细致、创新。这就需要学生在网络上深入探索的同时，不断挖掘新知识，切身感受到自主学习热情，促进学习效率提升。尤其是网络的出现，师生交流方式多样化，便于拉近师生距离，建立和谐师生关系。如微信、QQ和微博等新媒体平台的出现，更方便了人与人之间的交流，更容易被学生接受。发挥交流软件的互动性特点，在班级群中发布任务来调动学生的学习积极性，使其全身心投入其中，促进师生高度交互[7]。

网络英语资源丰富多样，是支持小学英语教学高效展开的基础所在，教师可以依据学生个体差异将其划分为多个学习小组，促使学生个性和优势得到充分发挥，协作开展学习活动。在师生交流期间，教师要鼓励学生勇敢表达看法和观点，与其他学生交流沟通，适度寻求教师的指导和帮助，以此来提升小学英语教学质量。

（四）设立英语专题网站，促进学生自主学习

在网络环境下，如何提升小学英语教学的有效性，首先应积极设立英语专题网站，在传授英语知识的基础上促进学生自主学习。此种方式，关联英语内容，便于有效利用英语专题网站内容，充分彰显学生的主体地位。专题网站作为一种新式教学方式，即便还有所不足，但是对于小学英语具有突出优势。小学英语教师需要明确自身职责所在，积极探索网络教学的可能性，在网络平台上实现教育资源共建共享，提高学生的英语学习积极性，以多元化教学方式来提升小学英语教学质量。另外，教师也可以组织网络游戏来激发学生持久的英语学习兴趣，更契合小学生喜欢游戏、贪玩的特点。设计教育游戏，学生角色扮演，或是合作完成任务，营造竞争性氛围，从听说读写多角度来学习英语知识，不仅可以令学生保持高度兴趣参与其中，也可以在实践中拉近师生关系，锻炼学生的各項能力发展。

四、结论

综上所述，网络环境下小学英语教学改革持续深化，面对新时期的教育教学要求，应提升网络环境认知，整合网络教育资源，积极推动教学方法创新优化，践行到小学英语教学全过程，在和谐、轻松的学习环境下，有效锻炼学生的英语听说读写能力，培养学生的英语素养。

【参考文献】

[1]周丽丽.新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].科学咨询（教育科研），2020，29（11）：258.

[2]吴春兰，严尔玮.小学英语教学中苗族学生跨文化意识培养——有效践行黔东南民族文化进校园的探索[J].现代交际，2020，10（20）：203-205.

[3]张菁.深化德育教育，创新英语教学——小学英语教学中的“德育”探析[J].海外英语，2020，21（20）：202-203.

[4]李晶.基于新课标总目标的小学英语教学实践——以My pets课堂教学为例[J].海外英语，2020，10（19）：62-64.

[5]刘云华，唐劲芃.教育APP在农村小学英语教学中的应用现状调查——以常德市某镇中心小学为例[J].兵团教育学院学报，2020，30（05）：76-81.

[6]王张来.“同动同静”复式教学模式下的小学英语教学策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020，22（10）：148.

[7]吴春美.网络环境下小学英语教学策略研究——评《小学英语教学策略》[J].新闻爱好者，2019，21（03）：104.