小学语文教学中的思想品德渗透与教育探讨

余珍

摘要：在小学教育过程中，既要培养学生们的学习能力，又要注重学生品德方面的教育，唯有双管齐下，才能够正确引导学生，促进学生全面发展。本文立足于小学语文教学，从多角度浅谈了教师应该如何利用好教材内容和教学实践，逐渐渗透德育教育。针对当下小学语文教学过程中的思想品德渗透方法，教师要多加研究，利用好所有契机，实现学生们道德素养的提升。

关键词：小学语文，思想品德，德育教育

引言：语文作为一门工具性学科，其中蕴含的思想品德教育内容极为丰厚，作为一名语文教师，紧抓语文学科当中品德教育内容，不仅能够促进学生知识能力提升，还能够引导学生培养自身良好素质。日常教学过程中，潜移默化的植入德育教育内容，将其作为一种文化积淀，成为引导学生们做人的关键所在。

一、巧借教材内容，实现德育教育渗透

阅读在语文教学当中是最为重要的一个环节，无论是针对课文内容还是故事寓言，都需要学生们精心阅读，在读的过程中收获知识，将所学内化于心。因此，为了在语文教学当中渗透思想品德教育内容，就应该抓住学生阅读内容，借此来进行德育教育渗透，让学生们边阅读边思考，感受文章中蕴含的教育深义。那么，小学生在进行阅读时候，应该如何落实，才能够让德育教育内容渗透其中并起到作用呢？首先，作为一名语文老师，要充分挖掘阅读素材，选择有意义的阅读内容让学生进行学习。其次，对于文章所表达的思想感情，教师要引导学生们进行心灵上的感受，提升自己的思想认知。最后，当学生们阅读完以后，教师要组织学生进行分享，让每个学生都表达出自己通过阅读以后的领略感悟，以此促进思想品德教育在语文阅读环节当中的渗透。例如，在进行《地震中的父与子》这篇文章学习时候，首先明确本文表达了父亲对孩子强烈的爱，在接下来的阅读过程中，逐渐引导学生们去感受文章的浓情厚意。学生们通过阅读，感受到了父子之间浓烈的情感。抓住此时的契机，教师引导学生们进行回忆，说出自己和父母生活在一起最为感动的一件事儿，通过学生们的表述，进一步加深了情感在心中的分量。除此之外，一些专题阅读也是可以作为教学内容开展的，如爱国教育题材，教师可以将这类型的文章诗词放在一起，引导学生们通过阅读来提升自身的爱国情感和主人翁意识。像《示儿》《永遇乐 京口北固亭怀古》等这类诗词，便可以从侧面凸显出诗人对国家的情怀。通过阅读教学，促使学生达到情感上的共鸣，加深自身德育思想内涵，促使所学内容真正意义上内化于心，外化于行，进而也实现小学语文教学环节的强大效益。

二、重视教学过程，灵活拓展德育方式

小学语文教师若是想将教学内容和德育教学契合在一起，便需要抓住语文教学过程，在教学当中将德育教育作用充分发挥出来，与此同时，还要注重自身教学方式的灵活调整，使其适应教学内容。只有这样，才能让德育教育更好的渗透到语文教学当中，来提升学生的综合素养。首先，依据每节课的教学内容，去创设不同的情境，确保教学内容能够被学生接受，让学生们在情境当中去感受作者创作的情感，以此来增加自身内在感悟。创设情境还有一个好处，就是可以加速学生对课文内容的理解，更容易接受文章哲理，促进德育教育开展。其次，可以将教学内容和学生实际情况联系在一起，落实“语文生活化”观念。教育本身就是来源于生活的，思想品德教育更是如此，只有將教学本身和生活实际结合在一起，才能够提升学生们的德育素养。例如，在开展《卖火柴的小女孩》这个童话故事教学时候，教师便可以将生活实际和童话故事结合起来，让学生们明白当今的美好生活来之不易，和卖火柴的小女孩相比较，自己的愿望都可以轻松实现，引导学生们树立正确的价值观，感恩当下的一些，感恩自己生活在一个充满光明的社会当中。这样的思想品德教育是常态化的，因此，抓住教学过程，将生活实际和教学内容相契合，便可以让学生们顺其自然的接受品德教育内容，并付诸实践。

三、加强交流沟通，促进思想教育目的

除了注重教学内容和教学环节以外，还需要做到和学生们建立良好的沟通关系，不断加强双方交流，才能够时刻了解学生所思所想，促进思想教育开展。无论是课上还是课下，教师都应该打破传统教学模式，以学生为主体，时刻关注和了解他们的所思所想。例如，当学生完成一节课的学习之后，教师可以主动在课下和学生交谈，了解他们对本篇文章的理解程度，进而进行思想教育，来加深学生们对课文内容的理解。这样的课下交流，不仅巩固学生的知识内容，还让他们倍感温暖，自然而然，对于教师的思想教育内容，也是乐于接受并铭记于心的。

四、结束语

综上所述，品德教育在小学语文教学过程中随处可见，掌握好机会，时刻引导学生修炼自身素养，让德育教育功能不断在语文教学当中渗透，是当下小学语文教学内容开展的关键所在。对于学生而言，唯有将思想品德教育渗透进来，才能在教知识的同时也引导自己学做人，对于教师的教学内容和谆谆教诲，要铭记于心且内化于行，唯有此，才能够不断进步。

参考文献：

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