浅谈低年级道德与法治教学中“三生”课堂的构建

黄彩英

【摘 要】 “三生”课堂是一种新型的教学模式，它主要包含了课堂教学的生命化、生活化和生态化。这种教学模式更容易让学生吸收到知识，充分体现了高效、快捷等特点，能够吸引学生对于道德与法治课程的兴趣。因此，小学道德与法治教师应该积极探索如何采取科学合理的方式，更好地构建小学道德与法治“三生”课堂，从而提升当前道德与法治教学质量。

【关键词】 道德与法治  “三生”教育  方法策略

引言：道德与法治这门课程在小学阶段中，对学生们未来人格的塑造和三观的正确培养起到了至关重要的作用。而“三生”教育主要是借助于教育的力量，让被教育者接受生命、生活和生态教育，通过学习树立正确的生命观和生活观。面对新的社会形势和素质教育的要求，构建和谐的校园环境，开展生命、生活和生态的“三生”教育，成为每名教师的艰巨任务。

一、引入情境式教学，构建具体教学情境

为了更好地构建“三生”课堂，情境式教学是其中的一个重要途径。教师可以构建一个具体的教学情境，让学生们在这情境中更加深刻和形象地理解三生理念的内涵。不仅可以有效激发学生们的学习兴趣，还可以更好地构建三生课堂，提高三生教育的质量。

比如，在教学部编版道德与法治三年级下册“请到我的家乡来”时，这一课的所表达的中心思想，就是让学生可以更加深入地了解自己的家乡，培养对家乡的自豪感。为了让情景的构建更加贴近生活化。在课堂上，我会根据课本内容创设相应的场景，引导学生融入进来进行有效体验。比如可以创设这样一个情境：假如你是家乡旅游的小导游，你会为游客介绍家乡的那些自然风光和特产，构建这样一个情境，让学生代入设计者的角色，回味家乡的魅力，从而对教学内容产生深入认识。

在教学“欢欢喜喜庆国庆”的时候，主要就是讲述了关于国庆节的一些相关知识。作为学生，国庆节会放假，也会和家人出去玩，基本上都有很多丰富的经历。因此，在课堂教学中，就可以引入一些关于国庆节出游的情境，让学生基于这些情境进行思考，设身处地展开探索。比如，可以引入这样一个情境：国庆节你和妈妈一起出去旅游，在火车站，遇到一群人演奏《我和我的祖国》这首歌曲，很多围观群众也都跟着唱了起来。这样一个案例说明了什么？国庆节有什么样的氛围？你对国庆节有什么感受？通过构建出生活化的情境，引导学生体验思考，就能对相关知识形成有效的理解，增强学习效果。

二、利用信息技术，辅助“三生”教育

随着科学的不断发展，信息技术也被广泛应用到教育的各个领域中，成为强有力的辅助工具。将信息技术引入“三生”课堂，不仅可以通过图片、视频、音乐等方式给学生们更加直观的体验，还可以更好地渗透“三生”理念。

比如，在“主动拒绝烟酒与毒品”这一课中，教师就可以利用多媒体来开展辅助教学。教师可以在网络上找到一些关于介绍烟酒和毒品对人类和社会的危害这一类的科普视频，在上课前为学生们进行播放，让学生们直观地感受接触烟酒与毒品之后对身体有着怎样的严重危害，尤其要向学生们普及国家对毒品严厉打击的态度。通过这些视频让学生们意识到生命的珍贵，加强了生命教育。还可以在大屏幕上展示出不同的行为让学生们进行比较，提高学生们自主判断的能力，加深学生们的印象。

此外，在教学“让生活多一些绿色”一单元时，为了和当前社会环境现状相结合，使学生认识到保护环境的重要性。在课堂导入部分，教师可以先为学生播放一段美丽的大草原的视频，让学生在视觉的冲击下感受到原生态自然环境的美好，接着为学生播放城市工厂废气、废水排放的图片。通过对比，让学生产生强烈的刺激，让学生认识到，因为环境的污染，导致我们美丽的地球受到了伤害。然后教师再播放一则某地一家工厂污染水源的新闻。通過这则真实的新闻报道，让学生更好地认清自然环境的现状，强化学生保护自然环境的意识。这种借助多媒体将新闻材料融入课堂教学的形式，打造了生活化的道德与法治课堂，激发了学生学习的积极性。教师还需要继续创新教学模式，通过更加新颖的手段，不断地促进课堂教学和生活之间的联系，从而提升学生的综合素质。

三、丰富课堂活动，增强学生体验

小学阶段，学生们正是活泼好动的时候，虽然对着世界充满着探索的欲望，但是很容易出现注意力不集中、学习热情不足的现象。为此，小学教师需要一改枯燥的教学模式，在课堂上举办丰富的活动，在激发学生学习热情的同时，让“三生”教育，潜移默化地渗透进学生们的心中。

在我的班级上，我会采取以下几种方式：首先我会组织学生们编写一些歌颂生命、自然的诗歌。教师在教学中讲解编写诗歌的要求及范例，在编写的过程中进行指导。学生们则需要小组合作进行诗歌的编创，充分发挥想象力，交流并展示。这项活动不仅激发孩子内心对生命和自然的热爱，在创作的过程中还可以深化对生命和自然的认识，帮助学生们树立良好的三观;其次我会在班级上开展寻找身边节能环保的小榜样。通过观察，评选出身边的环保小达人，并让这名同学在班级中讲一讲自己的环保心得。通过宣传环保榜样，引导学生努力学习身边的榜样，在班级中形成保护环境的良好风气，在不知不觉中进行生态教育;开展生活技能比赛。在课堂中可以开展整理书包、穿衣服、整理个人物品相关比赛，既符合小学低段学生身心发展的特点，在比赛中又可以激发学生对生活认真负责的态度，在亲身体验中增加学习的乐趣，培养生活自理能力，熟练掌握生活的技能。通过这些丰富有趣的活动，不仅可以营造欢乐学习的氛围，达到寓教于乐的效果，更加辅助构建了“三生”课堂，完成教学目标。

结语：总而言之，“三生”课堂的构建和将“三生”观念融入教学之中，是现阶段小学道德与法治教师的重要教学任务，但是在具体的实施过程中，仍存在着许多的不足和漏洞。这就需要教师们通过科学合理的方式，不断探索新的教育途径，最终达到提高学生综合素质的理想效果。

参考文献

[1] 方艺红.低年级道德与法治教学中法治意识的培养[J].教学管理与教育研究，2019（12）：59-60.

[2] 戴愉愉.绘本在低年级道德与法治教学中的选择与应用[J].新课程导学，2020（21）：37-38.

[3] 杨昌武.如何在农村学校开展好低年级道德与法治教学[J].精品，2020（14）：296.

*福建省教育科学十三五规划课题《学科素养视野下的品德“三生”课堂的研究》（2019XB0779）成果