整合资源，精彩课堂

彭娟

【摘要】习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。新版《小学道德与法治》教材内容与之前《品德与生活》有很大不同。新教材、新课程该如何上？是摆在思政教师面前的新难题。再加上教师缺少对应的课程资源，导致教师在教学实践中处于探索阶段。而教师，是课程资源开发与应用的主体。作为学生与课程的桥梁，教师一定要充分发挥教育的主导作用，活用教材，让课堂灵动起来;巧用绘本，让课堂丰富起来;联系生活，让课堂精彩起来。

【关键词】小学;道德与法治;课程资源;精彩课堂;巧用绘本

一、活用教材，让课堂灵动起来

《道德与法治》教材是课程专家、学科专家等精心设计、共同开发和制定的教和学的材料，是课程实施的物质载体。因此，教师要从教材中走出来，从学生实际出发，灵活运用教材，可以对教材内容进行取舍、扩充和改造，提升教学的针对性，使课堂灵动起来。

1.适当取舍，促进教学的实效性

由于生活环境和地域差异，教材上的部分内容不符合学生的实际生活和实际需求。因此，教师课前要充分了解学情，使教学内容更有针对性。如，在教学“我爱我们班”一课时，由于各个班级组织的活动不相同，教师没有选用教材中的活动内容，而是选取了自己班级举办过的活动：体育节、中秋诗会、购物节、庆六一朗诵会等，以视频的形式让学生观看、回忆。当学生看到往日温馨的画面时，感到特别开心和温暖，纷纷表示还想再参加一次，课堂气氛热烈而欢乐，也增进了学生对班级的认同感和归属感。

2.整合内容，体现教学的广泛性

《道德与法治》课程着重于培养学生良好的道德品质，养成良好的习惯。如果在《道德与法治》课程中渗透并整合其它学科课程的内容，教学效果会更好。如，在教学四上第四单元“让生活多一些绿色”的内容时，教师就把课程内容和综合实践课、学校活动课程、班队课等整合起来：通过观看微课《地球的自述》，让学生感受到地球原来也如此脆弱，环境保护势在必行;通过调查、了解“除了‘白色污染，还有哪些环境污染？”让学生加深对“绿水青山就是金山银山”的认识;通过开展一系列贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动（参观环保科普馆、垃圾分类培训、制定垃圾分类评比奖励规则），将生态教育、环保意识深植于心;通过讨论“减少垃圾 变废为宝”并写下《环保，我这样做》，让学生将环保意识落实到每一个小小的行动中。《道德与法治》是一门综合性很强的学科，与其它课程内容巧妙地整合起来，可以使我们的课堂更灵动、更高效。

二、巧用绘本，让课堂丰富起来

根据《道德与法治》教学目标与内容，教师可以挑选与教学主题相近的绘本资源，利用其中的文字与图画让课堂丰富起来，提高教学效果。教师要利用各种手段，查阅有关资料，挑选符合小学生年龄特点的绘本作为教学资源。例如，二年级“假期有收获”一课，可以引入绘本《快乐儿童的7个习惯》，培养学生合理安排时间的习惯。“班级生活有规则”课程，可以使用绘本《大卫上学去》，让学生学会与别人相处，遵守学校的规章制度，培养学生的规则意识。“团团圆圆过中秋”主题活动，可以加入绘本《圆圆的月亮》，让学生在尽情感受圆圆的月亮给人们带来的和睦、温馨的同时，了解中华传统节日，养成爱国爱家的优良品质。在“家乡的新变化”主题教学中，教师可在课堂中引入《小房子》绘本，引导学生进入故事情境，让学生在阅读过程中思考小房子有什么变化，再延伸到自己家乡，看看最近都发生了什么新的变化，以此激发学生对家乡的热爱之情。

三、联系生活，让课堂精彩起来

陶行知先生倡导“生活即教育”的教学观念。小学《道德与法治》，其知识来源于生活，是极具生活性的综合性课程。为了提升教学效果，教师可从生活中开发课程资源，使课堂内容有实效，令课堂更精彩。

1.有效利用家长资源

一个班级有几十名学生，几十个家庭。每个家长从事着不同的职业，他们本身就是很好的教育资源。基于此，班级可以开展“家长进课堂”的活动，邀请家长给学生带来不同领域、不同形式的教学内容，带给了学生们不一样的体验，丰富学生视野。如，四年级下册《做聪明的消费者》一课，旨在让学生了解购物的常识，学会合理消费，从小树立正确的消费观。但是，生活在大都市里的学生们经济条件好，消费往往任性、随意。怎样让学生认识到合理消费的重要性呢？班上正好有一位家长是金融专业的，在大型商场从事管理工作，对如何合理消费很有话语权。教师请这位家长现身说法，给学生带来了《合理消费 学会理财》一课，从理论到实操，学生听得津津有味，受益匪浅，对消费有了更深的认识。

2.深入开发学生资源

学生不仅是教育对象，更是宝贵的课程资源。如，教学二年级上册《今天我值日》一课，课前请家长和学生一起扫地、擦桌子、整理抽屉等并拍摄成小视频，之后在课堂上呈现。当学生们在大屏幕上看见自己和同学劳动的身影时，非常激动，学习积极性非常高，学习效果超出预期。

3.广泛挖掘社会资源

《道德与法治》课程面向学生的生活，要从课堂拓展到课外学生的生活空間。如，在教学“我爱家乡的山和水”一课时，教师就结合了深圳的一些标志性建筑，比如，邓小平铜像、地王大厦、人才公园，来了解深圳的美。在“家长的新变化”一课中，除了教材中提到的家乡这几年的变化，教师选取了深圳从一个小渔村变成现代化大都市的图片做成时间轴，当学生看到自己熟悉的地方以前的样子时，非常惊讶，改革开放给深圳带来了巨大的变化，学生自豪感油然而生，更爱自己的家乡了。

4.拓展现有的信息资源

学生获取的信息的渠道非常多，了解到的信息资源也非常多，例如，新冠肺炎疫情、庆祝建党100周年等，教师可以拓展现在的信息资源，运用到课堂中。在教学“网络新世界”一课时，出示疫情出现后社会上充斥的各类消息和谣言，通过权威的真相调查与辟谣解读，启发学生独立思考、辨别真伪，不会人云亦云、做一名真正的有独立见解的“智者”。又如，在教学《传统美德 源远流长》一课时，在学生学习了中华民族的传统美德故事和先人伟大的民族精神后，结合庆祝建党100周年活动，教师要学生讲讲近代的爱国故事、诵读爱国诗歌，进行爱国教育。通过拓展信息资源，开阔了学生的视野，更好地体现了活动价值。

小学《道德与法治》课程涵盖学生学习与生活的各个方面，有效开发与运用《道德与法治》课程资源，能使该课堂的“源头活水”滚滚来，使课堂精彩无限，使目标高效达成。

责任编辑  吴华娣