“说新闻”教学设计

胡玲

教学目标：

1.能够清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，发表自己的看法，培养积极向上的情感。

2.培养学生搜集、整理信息的能力。

3.引导学生关注社会新闻事件，培养学生关心时事的良好习惯。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一   创设情境，新闻特点我知道

1.导入话题，激发兴趣。

（播放学校“小蝌蚪”电视台片头）同学们，“小蝌蚪”电视台又和大家见面啦！今年“小蝌蚪”电视台有意增设一个栏目——慧谷新闻，拟招聘一批新闻小主播，想不想来应聘？

2.观察比较，感知新闻特点。

（1）说到“新闻主播”，我们不禁要问：什么是新闻呢？一起来了解一下。

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由此看来，新闻就是社会上最近发生的事，新闻的特点是新鲜、真实，如果是很久以前发生的事，或者是虚构出来的事件那就不是新闻了。

（2） 新闻的题材可多啦，这四条新闻的主题一样吗？是啊，都不一样，第一条是时事新闻，第二条是体育新闻，第三条是科技新闻，第四条是社会新闻。从事件发生的区域来分，新闻还可以分为国际新闻、国内新闻、本地新闻，等等。平时我们可以对自己感兴趣的新闻多加关注。

（设计意图：情境创设是口语交际成败的关键，招聘“新闻小主播”一下子将学生带入到本次口语交际的情境中去，这一情境贯穿课堂始终，犹如一根线将整节课串联起来。接下来了解新闻的特点和类别，便于学生今后有意识地搜集自己感兴趣的新闻。）

板块二   视频引路，示范指导明要求

1.观看新闻播报。

怎样说好新闻呢？一起来看一段视频。

视频文字：

这个冬天特别冷，但是北京三元桥旁一家小吃店的广告却让人感到温暖。它愿意为在外遇到困难的人提供一份免费的晚餐，只要你说出一个暗号——套餐A，就能得到一份牛肉面。有人说看到这则广告心里温暖了很久，甚至有一种想要流泪的感觉。也有人认为，至于吗？我觉得至于，因为它小心翼翼地呵护了受助者的尊严。这和我们熟悉的高调慈善不一样。确实，有些人为了占便宜会主动放弃尊严，但是不要忘了还有一部分人，他们在这座城市里遇到了一时之难，不知何处求助，所以暗号就包含了一种鼓励，希望早日回归有尊严的生活。有人说，这不就是一则广告吗？但是这有什么不好呢？谁不需要广告呢？如果我们都能找到适合自己又能帮助别人的方式，不正符合善良的本意吗？这就是“己欲立而立人，己欲达而达人”。

2.讨论：说好新闻的注意点。

声音响亮，仪表大方，说话自然，可以有适当的体态语。

把新闻说清楚，说连贯。

发表自己的见解。可以热情地褒奖，可以中肯地批评，还可以提出你的建议，这样可以给观众带来更多的思考。

比如这则新闻里主播用了一大段话发表了自己的感受，概括起来就是一句话：“己欲立而立人，己欲达而达人。”我们发表评论时也可以参照这样的方法，围绕一句话把自己的感受说具体。

3.追问1：怎样把一则新闻说清楚。

出示两则新闻：

2月1日，南京海底世界新引进的雌雄两只小爪水獭与民众见面。

2月17日，江苏淮安，妈妈春节后要返城工作，留守的小儿子为了不让妈妈坐车走，一把抓住妈妈的头发不撒手，孩子哭声撕心裂肺引围观。

这两则新闻都具备哪些共同的要素？它们都讲清楚了新闻的时间、地点、主要人物、主要事件，讲清了这四个要素，新闻就说得清楚明白了。

4.追问2：怎样发表自己的感受。

（1）第二遍观看视频新闻：主播最想表达的一句话是什么？

“己欲立而立人，己欲达而达人。”这是主播最想说的话。我们发表评论时也可以参照这样的方法，围绕一句话把自己的感受说具体。

（2）第二次出示前面的两则新闻，试着用这样的方法说一段自己的感受。同桌互说，指名说，相机评价指导。

（设计意图：“说新闻”难点在于搜集信息后的整理和表达——要抓住要点把新闻内容说清楚，还要发表评论。以上教学环节充分利用视频新闻进行示范指导，两次观看，再辅以必要的练习，基本突破了本次口语交际的难点。）

板块三   组内练讲，相互学习补长短

1.提炼“说新闻”的要求。

本次“小蝌蚪”电视台招聘都有哪些要求呢？一起来听一听“小蝌蚪”电视台台长是怎么说的。（播放音频）

同学们，“小蝌蚪”电视台要招聘新闻小主播啦！欢迎有兴趣的同学踊跃报名参加。

要求：每人播报一则新闻。在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的新闻来播报。要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。注意要准确传达信息，清楚、连贯地讲述。

这次招聘活动还将评出好几个大奖：最佳新闻奖、最佳风采奖、最佳播音奖、最佳评论奖。“小蝌蚪”电视台欢迎优秀的你加入。

梳理一下本次招聘的要求，我们不难发现，说新闻包括三个部分内容：新闻来源+新闻内容+个人评论。

说新闻的要求可以概括为三个关键词：准确、清楚、连贯。

2.组内练说。

（1）小组内每人轮流说新闻。

由一位口才较好的同学担任主持，其余三人担任观察员，对每位同学的新闻播报进行点评，提出改进意见。

（2）小组评议，填写评分表。

3.每组评选“优秀小主播”。

（设计意图：口语交际必须给学生充分的表达时间，小组内逐一说新闻，给每个学生表达的机会，组员各司其职，给出评价标准，展开交互式观察、点评，将口语交际训练落到实处。）

板块四   现场招聘，我是优秀小主播

1.各小组优秀小主播登台。

2.现场招聘正式开始。

优秀小主播说新闻，其他同学都是评委，注意认真倾听，如有疑问或者建议可以在新闻播报后提出来。

主播说完新闻后和台下同学互动，回答问题，接受大众点评。

3.评选各类奖项。

评选标准如下：

最佳新聞奖：同学们最为关注，特别感兴趣，影响力比较大的新闻。

最佳风采奖：自信大方，态度自然，回应得体。

最佳播音奖：口齿清晰，能够把新闻的来源和内容说得很清楚。

最佳评论奖：评论中肯，恰到好处，给人以思考和启迪。

4.现场颁奖。

恭喜这几位同学成为“小蝌蚪”电视台的特约主播，老师为他们颁发聘书。

5.师小结。

同学们，我国古代有这样一副对联：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。作为一名学生，我们不能死读书，要关注国际和国家大事，关心身边发生的小事，开阔眼界，增长见识，做一名合格的新时代小公民。

6.拓展延伸。

接下来，我们班每天早晨将会有“早间新闻播报”，欢迎有兴趣的同学积极报名参加。

（设计意图：用现场招聘的形式在全班面前说新闻，增强代入感。台上台下的互动环节意在培养学生的倾听和应答能力。对主播的表现从不同维度进行评价，颁发各类奖项，旨在不断强化口语交际的要求，让更多的学生享受到成功的喜悦。）

（作者单位：江苏苏州科技城实验小学校）

责任编辑 郝 帅