浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用

余如湘

【摘  要】随着我国教学改革的不断深入，体验式学习在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用。它不仅能够显著提升学生的动手能力，同时还能正确地引导学生多角度、多维度地思考问题，从而寻找到对复杂数学问题更为有效的解决方法。本文简要分析了对体验式学习的认识，然后阐述了体验式学习在小学数学教学中的重要作用，最后进一步探讨了体验式学习在小学数学教学中的应用方式和策略。

【关键词】体验式学习;小学数学;教学

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0119-02

On the Application of Experiencing Learning in Mathematics Teaching in Primary Schools

（Teachers' Training School in Zhangping City， Fujian Province，China） YU Ruxiang

【Abstract】With the continuous deepening of teaching reform in our country， experiential learning is playing an increasingly important role in elementary school mathematics teaching. It can not only significantly improve students' hands-on ability， but also correctly guide students to think about problems from multiple angles and dimensions， so as to find more effective solutions to complex mathematical problems. This article briefly analyzes the understanding of experiential learning， then expounds the important role of experiential learning in elementary school mathematics teaching， and finally further explores the application methods and strategies of experiential learning in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Experiential learning; Elementary school mathematics; Teaching

在小学数学的课堂教学过程中，体验式学习的教学方式正被广大小学数学教师所接受和广泛使用。它不仅能够将抽象枯燥的数学问题变得更加形象和具体，同时也能有效帮助学生从多角度、多层次的对数学问题进行思考和探索，从而有效提高他们对数学知识的学习兴趣。另外，体验式的学习方式，还能显著提高学生的动手能力和独立解决问题的能力。因此，正确认识体验式学习的内涵和特点，并将其灵活地运用到小学数学教学过程中，具有重要重要作用和意义。下面笔者以部编版小学数学教材为例，探讨了体验式学习在小学数学教学中的应用方式和策略。

一、对体验式学习的认识

体验式学习（Experimental learning），指的是教师通过以情境引导的方式来调动学生的真实感受和体验来完成学习任务的过程。在体验式教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，并采取有效的方式为学生设置不同的授课模式和授课环境，从而让学生自主完成整个课堂知识的学习。通常情况下，体验式教学具有如下特点：1.情境感知性。体验式的教学形式决定了其具有独特的教学情境，学生在这样的特定情境下进行知识感知，能够更快速地进入课程学习中，从而有效掌握课程内容。2.趣味性。体验式的学习能够将枯燥乏味的抽象知识转化为一个个形象生动的实践性活动，从而提高学生的学习兴趣。3.亲历性。学生可以在教师的教学引导下，亲自参与趣味性课程知识的学习中，从而灵活运用相关方法和技巧来完成题目的解答。4.情感性。体验式的教学不仅能够有效增加学生之间的情感交流，还能够有效地让教师掌握学生的心理状况，从而方便后续教学课程的开展。

二、体验式学习在小学数学教学中的重要作用

在小学数学的教学过程中，体验式的学习方式对学生知识的掌握以及能力的培养都具有非常重要的作用。首先，通过对小学数学知识体验式的学习，学生们能够将把抽象的数学概念、数学图形符号转化为形象的事物和案例，从而有效掌握这些概念和符号。其次，通过对小学数学知识体验式的学习，学生能够主动参与到数学知识的实践运用活动中，从而培养起勤于动手和独立思考的学习习惯。再次，通过对小學数学知识体验式的学习，学生能够对不同难度的数学问题进行多角度、多层次的思考，从而获得有效解决相关数学难题的方法。最后，通过对小学数学知识进行体验式的学习，学生能够深入领会到数学世界的无穷奥秘，从而掌握正确的唯物主义辩证分析法。

三、体验式学习在小学数学教学中的应用方式和策略

（一）注重情境体验式教学，明确教学任务

在小学数学的教学过程中，数学教师可根据不同的数学课程内容为学生设置不同的情境体验式学习内容。这种具有针对性的情境体验式学习，不仅可以有效提高学生的视觉和感官刺激，同时也能有效调动学生的学习积极性，从而加深学生对数学课程知识的学习印象。通常情况下，情境体验式教学首先是以客观环境为情境基础，然后让学生作为这一情境的主体参与其中，从而获得身临其境的感觉，并有效完成整个课程内容的学习。例如，数学教师在给学生们讲授小学三年级下册“位置与方向（一）”这一章内容时，就完全可以通过情境体验式的教学方式来完成相关概念和知识的学习。首先，教师可以走到教室中的一个中心位置，然后让处于不同位置和方向的学生站起来。最后，再以提问的方式让学生回答自己相对于教师所处的位置和方向。这样，学生通过主动参与这一情境体验式的教学活动，能准确回答“位置与方向”的相关数学问题，并有效掌握其中的概念和知识。同时，在设置这样的情境体验式教学方式的过程中，教师还能全面调动整个班级的学习氛围，从而有效地完成了教学任务。

（二）感受探究过程，培养学生们的探索精神

在体验式的教学活动中，教师应注重学生对复杂数学问题的感受和体验，从而有效培养起他们的探索精神。通过这样的教学方式，让学生深刻地体会到数学知识和问题来源于现实，并存在于现实的思想。例如，在给学生讲授小学三年级数学课程上册“时、分、秒”这一章内容时，数学教师就可以通过体验式的学习方式来达到教学目的。首先，在课程开始时，教师可以在黑板上画出一个时钟的图形，并在图形上标明时针、分针和秒针的刻度图形。然后，再以某一具体的时刻为例，让不同的学生到黑板上进行标注。这样，学生通过这种体验式的方式参与到课程学习中，不仅正确掌握了“时、分、秒”这些时间概念，同时也对“时、分、秒”之间的相互关系进行了有效的分析和思考，从而进一步培养起了利用这些知识去主动探索生活实际中各种数学问题的能力。

（三）加强动手实践，提升学生创造性思考的能力

在小学数学的课程学习中，由于许多数学知识都较为抽象，因此通过常规的学习在短时间内学生很难有效掌握有关知识。而通过动手操作的体验式学习，学生能够显著加深对这些抽象数学知识的印象，并有效提升创造性思考能力。因此，在小学数学教学的过程中，数学教师应加强学生动手操作这一体验式教学方式的运用。例如，在给学生讲授小学三年级数学上册第七章课程“长方形和正方形”的相关数学知识时，教师可以采用动手操作这一体验式的教学方式来完成教学任务。首先，在这堂课开始时，数学教师可以为每个学生准备两张白纸。接着，让每个学生按照规定的尺寸分別画出长方形和正方形图形。最后，再根据已知的尺寸让学生分别计算出长方形和正方形的面积。这样学生不仅达到了手脑并用的目的，同时对“长方形和正方形”的相关数学知识进行了有效掌握。并且，在这一过程中，学生们的创造性思考的能力也得到了极大的提升。

四、结语

综上所述，在小学数学的课堂教学过程中，通过合理的运用体验式学习的教学方式和策略，不仅能够有效提高学生对数学知识的学习兴趣，还能极大地提高学生创造性地解决数学问题的能力。因此，作为小学数学教师，一定要充分认识到体验式学习教学方式的重要性，并善于将这一方式灵活运用到小学数学教学活动中，从而有效培养起学生独立思考并解决复杂数学问题的能力。

参考文献：

[1]朱敏.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（32）.

[2]王曾飞.体验式学习模式在小学数学教学中的应用探索[J].读写算，2020（28）.

（责任编辑  袁  霜）