小学语文高年级单元主题作文教学要点

孙向红

【摘   要】  语文作为一门重要的基础学科，在小学期间就要打好作文基础，尤其是在小学高年级中，学生的写作能力参差不齐，作为语文老师不能用单一的教学方法提升学生的写作能力。本文结合笔者多年的教学经验，利用单元主题教学的方法强化小学高年级学生的写作能力，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

【关键词】  小学语文;作文教学;单元主题

在传统的教学过程中，教学的主体是教师，教师对于学生作文的写作要求，多是对单元作文相关的教材内容加以介绍，再要求学生对照教材完成有关作文的写作。该方式教育出来的学生无法真正了解写作的要义，依旧会出现面对作文题目无从下手的现象。随着新课改的逐渐深入，要求教师利用创新的教育模式，强化学生写作教学，从而帮助学生构建自身的写作思维，完成有关写作的教育目标，让学生真正学会写作，提升写作质量。

一、由简到难，逐步强化写作

在小学高年级单元作文教学中，教师要更新自身的教学理念，采用创新的教学方式，帮助学生了解写作、认识写作，才能强化学生的写作质量。基于此，教师要利用创新的教育模式，从根本上强化学生对写作的认知，并在后续的教学过程中，重视学生实践能力的培养，让学生对写作内容加以深入思考，强化写作思想的形成，强化写作的质量。教师可以利用程序教学法进行单元作文的指导，通过分解整体的写作内容，制订不同的写作计划，将写作内容打散，遵循从简单到复杂、从浅显到深入的原则，帮助学生完成写作计划。

例如，五年级下第七单元中的“试着运用课文中的写人方法，利用记叙文的方式写一个印象深刻的人”的作文教学，在作文教学前，教师可以通过话题交流的方式，强化学生写作素材的搜集工作。让学生谈谈生活中遇到的人中哪些给自己留下了深刻的印象，还可以用玩游戏的方式进行词汇大比拼，分组进行，哪些词语是描写人物神态的？哪些词语是描写人物动作的？哪些成语是描写历史人物的？通过这样有意识的训练，促进学生写作素材的积累，并在后续写作过程中，有意识地运用由点及面的方式，完善自身写作流程的设置工作。

二、注重学生写作兴趣的培养

在教育教学过程中，教师要帮助学生激发写作的兴趣，让学生积极参与写作教学的实践之中。

例如，在平时上课的过程中，教师可以培养学生对写作的兴趣，让学生细心观察生活中的点点滴滴，甚至可以向学生提出一些问题，“鸟起飞前是什么样子的？飞起来后，翅膀是什么状态的”等等，利用相关的问题，激发学生更细致地观察生活。这样，不仅使学生乐于写作，还培养了学生勤于思考的习惯。当然要丰富写作内容，不仅需要多看、多思考，还要善于想象，教师可以激发学生对有关问题内容展开丰富的想象，打破思维定势，跳出问题看本质，才能丰富写作的内容，使写出来的作品更丰满。

三、将单元主题与教育资源相结合

在写作教学过程中，教师不能忽略课本中的内容，可以将单元主题与课文中的内容信息进行整合，设定不同的主题，让学生再回归课本中，找寻相关体裁的描写，明确不同体裁的语言表述形式，从而集结不同体裁中的优势内容，完成写作。

例如，在五年级上册课文中就出现了《绿色千岛湖》《鸟儿的侦查报告》《只有一个地球》这三个不同的内容，教师可以让学生从三篇文章中找到相通点，通过学生的反馈，让学生对于他们关注的问题进行写作。教师也可以帮助学生完成信息资源的搜集与汇总工作，通过多媒体的方式为学生进行展示，有效激发学生听、读、感，再让学生拓展思维，可以运用大胆创新、想象的方式进行写作，甚至鼓励学生对于喜欢的情节，用自己的方式记录在册，甚至在日后读书、看视频的时候，也将自己喜欢的句子、情节抄写下来，完成素材的积累，强化自身的写作能力。

单元主题作文教学的有效路径还有很多种，在此就不逐一论述了。但其实质，就是通过教师的有效引导，让学生再度回归单元主题的文本之中，找到作者所要传达的观点与价值理念，清楚整个单元文章所表达的意愿，帮助学生更好地理解语言与文字表达，才能强化学生的文字积累，并在后续写作过程中，不断强化自身遣词造句的能力，提高写作质量。

综上所述，单元主题作文教学是十分重要的，因此教师要肩负教育的重担，通过不断强化学生写作兴趣分步进行训练，创新教学方法，并不断探索新的教学策略，才能强化单元主题作文的教学模式，为小学语文教育同仁提供更宝贵的意见。

【参考文献】

[1]冷玲琳.新时期小学语文单元主题作文教学现状及策略研究[C].中國管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：883-885.

[2]何瑛.新时期小学语文中高年级单元主题作文教学研究[C].教师教育论坛（第五辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：164-168.