基于OBE教育理念的“JavaScript技术”课程教学改革研究

霍聪 耿楠楠

摘 要：OBE教育理念强调“成果导向”“以学生为中心”和“持续改进”，应用于课程教学中意义重大。以高职院校软件技术专业的专业必修课程“JavaScript技术”为例，在OBE教育理念指导下，对课程目标、教学内容、方法手段、评价体系等进行改革研究，以期帮助学生在“JavaScript技术”课程学习中获得预期的学习成果。

关键词：OBE教育理念;课程改革;“JavaScript技术”

0 引言

课程改革是高职教育教学改革的基本单元，对高职院校培養高素质技能型人才发挥着重要作用。“JavaScript技术”是软件技术专业的专业必修课，本研究中将OBE教育理念应用于“JavaScript技术”课程的教学，进行教学改革，以提高教学质量。

1   OBE教育理念综述

OBE（Outcomes-based Education）教育理念最早由Spady在美国提出，随后除美国和澳洲以外，在英国、加拿大等国家也都得到广泛的推广和应用。目前，OBE教育理念已逐渐被国际教育认可，并被广泛应用于课程建设、教学改革等教育领域。

OBE教育理念的实施原则[1]。（1）清楚聚焦：课程设计与教学要清楚地聚焦在学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果。（2）扩大机会：课程设计与教学要充分考虑每个学生的个体差异，要在时间和资源上保障每个学生都有达成学习成果的机会。（3）反向设计：以最终目标为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。

2 “JavaScript技术”课程教学设计中引入OBE教育理念

2.1 “JavaScript技术”课程的教学现状

“JavaScript技术”是软件技术专业的专业必修课，是一门Web前端的基础课程。“JavaScript技术”传统教学过程中以“教”为中心的教学模式，不能很好地激发学生的学习兴趣，课堂上学生的参与度不高，课堂气氛不活跃;传统的考核方式，只是用来检测学生的知识点掌握情况，并未注重学生的能力测试[2]。

2.2 基于OBE教育理念的学习目标设计

OBE教育理念强调反向设计，即以最终目标为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。“JavaScript技术”课程，经过多年的教学经验、专家论证和企业调研，依据软件技术专业的人才培养目标，将“JavaScript技术”课程学习成果的指标分为知识目标、能力目标和素质目标。

知识目标：（1）掌握JavaScript的基本语法;（2）掌握JavaScript控制节点和样式;（3）掌握DOM编程;（4）掌握JavaScript面向对象的设计思想;（5）掌握表单验证的方法;（6）掌握JavaScript动画设计。

能力目标：（1）能控制Web页面各级元素，实现Web前端的表单验证和网页特效;（2）具备规范化、标准化的代码编写习惯;（3）资料收集和归纳整理的能力。

素质目标：（1）具备学习能力、沟通与团队的协作能力;（2）具备良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力;（3）具备软件开发岗位的职业素养。

2.3 基于OBE教育理念的学习内容设计

基于OBE教育理念的学习内容，要围绕课程设计的预期学习成果进行教学内容组织。我们将课程目标（知识、能力和素质目标）分解为每个教学模块的指标点，使用案例驱动教学，以专业能力培养为主线，围绕软件技能人才培养目标，每个教学模块设计教学案例，将知识和技能贯穿于教学案例的完成过程。我们将“JavaScript技术”课程教学内容划分为以下教学模块。

2.3.1  JS基本语法

“JS基本语法”模块的计划学时为20学时，知识点有：JS数据类型;JS控制语句;JS数组;JS字面量表示法;JS函数;JS变量作用域;JS事件;JS代码调试方法。教学案例有：计算圆的周长和面积、二维数组转置、省市的三级联动、网页计算器等。

2.3.2  JS与CSS交互

“JS与CSS交互” 模块的计划学时为8学时，知识点有：JS控制行内样式; JS控制外联样式。教学案例有：改变盒子大小、标签栏切换效果等。

2.3.3  DOM编程

“DOM编程”模块的计划学时为16学时，知识点有：认识DOM与BOM;DOM树;常用DOM操作。教学案例有：列表的增删和移动、购物车等。

2.3.4 表单验证

“表单验证”模块的计划学时为12学时，知识点有：String对象常用操作;正则表达式;表单验证常见方法。教学案例有：限定输入内容、表单验证等。

2.3.5 网页动画效果

“网页动画效果”模块的计划学时为16学时，知识点有：定时器;JS动画基本原理;匀速动画计算方法;缓动动画原理;缓动动画计算公式。教学案例有：缓动的小球、鼠标拖拽特效、图片放大特效等。

2.3.6 综合项目

综合项目帮助学生对本门课程知识点进行连贯性和系统性的掌握。

2.4  基于OBE教育理念的教学过程设计

OBE教育理念特别强调“以学生为中心”，强调个性化教学。个性化教学要求教师准确把握每名学生的学习轨迹，按照不同学生的不同要求，制定不同的教学方案，提供不同的学习机会[3]。

基于OBE教育理念所设计的混合式教学模式[4]，将整个学习过程分为课前、课中和课后3个阶段，借助学习通平台，实现课前自主学习、课中合作探究及课后拓展提升3个学习环节。

2.4.1 课前自主学习

课前环节，学生主要通过学习通平台自主学习，完成课前预习任务。教师在课前推送微课视频、课件等学习资源，并设计与学习内容相关的测试题，旨在学生能够通过测试来检测自己的学习情况。教师要及时查看和监督学生的学习情况，引导学生养成自主学习的习惯。教师要根据学生的课前学习检测结果和预习反馈，及时掌握学生自主学习的情况，进行有针对性的课堂教学。

2.4.2  课中合作探究

课中实践教学环节主要以小组合作式、探究式的学习活动为主，培养学生的实践能力。在课堂教学活动中，首先，教师应鼓励自主学习完成较好的同学进行学习成果分享，并给予肯定和鼓励，为其他学生树立榜样，通过榜样的力量，带动班级所有同学积极参与自主学习。其次，在课堂教学过程要及时反馈学生在线学习遇到的问题，答疑解难。再次，以小组合作的方式完成教学案例。混合式教学的课堂，应将更多的时间转向问题探究、任务协作等深层次的学习活动，在实践中强化知识点的理解和应用。

2.4.3  课后拓展提升

课后环节是进行知识巩固和拓展的关键环节。教师选择不同层次的学习资源，推送到学习通平台，来尽可能地满足学生个性化的需求，拓宽学生知识面。

2.5  基于OBE教育理念的教学资源设计

线上有资源、线下有活动是有效开展混合式教学的关键。对“JavaScript技术”课程设计的教学资源包括：微课视频和教学课件、测试题。根据高职学生的学习特点，视频时间应控制在10分钟以内，教学课件应体现知识的重点和难点，测试习题要跟教学课件和微课视频相呼应，题目不宜过难，避免打击学生自主学习的积极性。

2.6 基于OBE教育理念的课程考核评价设计

基于OBE教育理念的课程考核评价，就是要检测学生学习成果的达成度。我们设计的考核方式采取过程性考核和终结性考核相结合，理论考核和实践考核相结合。

过程性考核共占比70%，其中考勤占10%，根据学生出勤情况评定成绩;课前自主学习占10%，根据自主学习完成后的测试成绩而定;课堂表现占40%，根据学生完成教学案例情况和课堂问题讨论参与度而评定;项目成绩占10%，根据学生完成项目情况而评定。终结性考核占比30%，考核方式为闭卷考试，主要考查学生对本门课程理论知识的掌握情况。

3 结语

基于OBE教育理念进行“JavaScript技术”课程教学改革意义重大，对课程学习目标制定、教学内容优化、教学资源完善、教学环节设计、教学方法更新、评价体系多元具有指导意义。OBE教育理念强调不断优化，因此，在每学期“JavaScript技术”课程教学结束后，我们会分析学生学习成果达成度以及产生的原因，并继续优化“JavaScript技术”课程教学，以帮助学生在“JavaScript技术”课程学习中获得更好的学习体验。

[参考文献]

[1]吕帅，朱泓，赵磊.基于成果导向理念的教育改革实践与探索—以英国邓迪大学为例[J].重庆高教研究，2017（2）：101-106.

[2]杨俊叶.OBE教育理念下的软件课程教学模式分析[J].创新教育，2020（5）：213-214.

[3]周国栋.高职组态软件技术课程现状及教学改革[J].科技教育，2019（33）：165，167.

（编辑 王雪芬）