CIPP教育评价下绳之健课程对幼儿动商发展的研究

赵雪静

摘 要：在促进幼儿综合素质培养方面，体育运动发挥着重要作用，尤其影响着幼儿的动商发展，并由此影响到幼儿其他素质的培养。绳之健课程是幼儿园开设的一类重要体育课程，对幼儿动商发展起积极的促进作用，且能够给正处在生长发育关键期的幼儿良好的帮助与支持，提高其运动敏感度，为其综合运动能力的提高打好基础，带动其他能力的进步。为了进一步发挥绳之健课程对幼儿动商发展的促进作用，可以从CIPP教育评价角度出发，通过构建良好的评价体系来改进课程设计以及组织开展的方法。

关键词：CIPP教育评价;绳之健课程;幼儿;动商

现如今的基础教育研究重点是核心素养发展，对于幼儿的发展进步来说，动商发展就是核心素养培养的一个重要组成部分，也是幼儿全面进步的基石。动商素质是幼儿起步发展阶段的核心内容，探究提高幼儿动商素质的有效方法，影响着幼儿的全面进步。教学研究表明绳之健课程对幼儿动商发展有着很强的促进作用，不过要想真正发挥这类课程的教育价值，需要重视CIPP教育评价活动的开展，在综合评价当中找寻最佳课程建设与调整思路，构建科学化的课程开展模式，让绳类健康活动显现出更高的育人价值。

一、搭建教学质量评价体系

CIPP教育评价是起源于美国的教育评价方案，主要包括四个评价流程，分别是背景、输入、过程与结果评价。这种评价方法的优势是全面和科学，能够获得诸多优质的评价反馈信息，可以给教师制订教学决策提供信息依据，推动课程改善。在推动幼儿动商发展的过程中，绳之健课程有着不可忽视的价值，不过要想弥补课程建设当中的不足就必须通过评价体系的构建获取真实、有效的评价资料，给课程改进提供依据。背景评价主要是对绳类活动的场地、游戏材料、教师教育敏感度、幼儿兴趣等要素进行关注与评价，能够给已定目标传递真实、有效的信息资料;输入评价是对落实以确定目标所需人力、物力、财力、问题解决方法开展可行性评估，给教师选出最佳目标方案提供保证;过程评价着重对课程目标与课程方案的可操作性展开过程监督指导以及必要的信息反馈，科学评价课程方案当中的实践体系是否存在良好的可操作性;成果评价重点是对绳之健课程目标的达成情况进行效果评估，以便对方案进行持续性的优化、调整。在搭建了这样的立体化教学评价体系之后，教师就可以在设计课程活动的过程中提高针对性，大大推动幼儿动商的发展。

二、科学设计绳类游戏活动

绳之健课程主要是把绳子当作体育运动的基本载体，在此基础之上开展一定的体能锻炼活动。绳子和其他运动工具相比，存在的显著特征就是可变化性强，同时具备极强的操作性，利用绳子开展体育游戏富有变化和乐趣。在培养幼儿动商的过程中，教师应该正确认识绳类游戏活动的价值，抓好绳之健课程建设这一途径，通过多样化的绳类课程落实快乐体育。教师应该根据评价反馈结果以及幼儿的实际表现科学设计丰富多样的绳类游戏活动，满足幼儿的综合运动以及实践学习要求。教师在设计绳类游戏活动之前，要认真归纳评价反馈信息，同时还必须在以往的活动当中积累经验，了解幼儿的兴趣和动商素质的发展要求，尽可能增加游戏活动的丰富性和多样性，推动幼儿综合素质的培养。如可以在绳类活动当中引入大量绳类民间游戏，拓展户外活动：大班幼儿开展集体跳绳或者是多人跳绳游戏;中班与小班幼儿可以组织开展将绳子作为动物尾巴，玩拉尾巴游戏;用短绳开展玩手指游戏。

三、优化改进教育指导方法

绳之健课程对幼儿动商发展的促进作用要得到更好的体现，除了要依托教育评价之外，还离不开教师在课程实践当中的耐心指导，这是因为教师在幼儿教育当中扮演着重要角色，而幼儿因为身心发育不够成熟，必须有教师的专业指导才能够顺利度过懵懂期，在各项能力素质发展方面获得突破与飞跃式进步。教师在教学指导过程中需要特别关注教育评价反馈信息的利用，同时还需要定期评估幼儿的动商发展水平，及时发现课程设计和实施当中存在的缺陷与疏漏，这样才能够在课程改进以及幼儿课程学习指导当中获得理想效果。另外，为了促使教师之间相互指导，可以组织听课和评课活动，进一步强化实践教学效果，督促教师完善和改进自身的教学与指导方法，构建更加科学、有效的课程体系，给幼儿的动商发展提供更大保障。

培养幼儿动商素质是幼儿教育的重要目标，而这一素质的培养需要通过组织开展多样化的体育活动和优化体育课程安排来实现。绳之健课程对幼儿动商发展的促进作用获得了教师的肯定，也因此成为幼儿教育发展研究当中的重点内容。为推动幼儿的动商素质培养，教师应该把CIPP教育评价的构建作为一个重要出发点，通过教学评价体系的搭建，找到最佳的课程设置以及实践活动开展模式，优化教师的教学指导，促进幼儿身体素质以及心理素质的同步发展，达成幼兒教育目标。

参考文献：

[1]张红兵，王宗平.动商与其他智能商数学说的比较与辨析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2020（2）：15-19.

[2]张红兵，李海燕，崔成均.动商测试量表、动商公式和评价标准构建：以5-6岁儿童动商测评体系研究为例[J].武汉体育学院学报，2019（2）：69，74.