在初中体育教学中促进学生个性发展

杨新霞

在初中体育课堂中，开展整齐划一的运动，会让学生的训练没有个性和针对性，不利于获得好的学习效果，也不利于学生的发展。为了培养学生的运动兴趣和个性，教师一定要准备更加丰富多彩的课堂内容，给予学生充分的运动自由，为学生讲解实用的运动科学知识，在运动中培养学生团结合作的品质，让学生的个性朝着积极的方向发展。

体育教学的内容不能只是让学生跑步或做简单的田径运动，这会削弱学生对体育课的兴趣。中学生处于心理发育的阶段，他们需要个性化的发展空间，教師应当给予足够的关注和重视，让学生可以充分发挥个性，主动运动，主动学习体育知识。教师在指导训练时，一定要注意为学生讲解体育相关的知识，让学生注意运动安全，明白运动的目的，更好地选择适合的运动。如果总是让所有学生统一训练，没有丰富的课堂内容，就可能会压抑学生的个性。

丰富教学内容。初中阶段，有的学生会觉得跑步和做广播操这类运动较无聊和枯燥。为了促进学生的个性发展，教师要让学生根据自己的运动偏好选择更适宜的运动。教师要多提供学生一些思路，除了在体育课上安排常规的热身和体育锻炼，还可以设计一些有意思的体育游戏，如组织“千千结”游戏，这个游戏的规则是一个学生“解结”，其余学生手拉手围成一个圈“结一个疙瘩”。学生在“结疙瘩”时要相互合作，每个学生的肢体协调能力都会得到相应的锻炼。这是一种功能性体育训练，主要锻炼学生的关节灵活性及身体柔韧度。体育锻炼的方式多种多样，不同类型的训练都有不同的作用，教师在课堂安排中应该交叉进行，告诉学生不同运动的目的，让学生在课下也可以开展适合自己的运动。

安排更多的自由活动。要想培养学生运动的兴趣，教师就要给予学生更多自由活动的空间，初中生处于青春期，强制性要求学生必须进行体育锻炼会引发学生的叛逆心理。很多学生都有自己喜欢的运动，例如，部分初中生喜欢在课下打篮球。教师不应该过多地干涉，而应该主动地引导，给有不同运动喜好的学生提供不同的体育器材，让他们自由选择，学生在自由活动时会展现出对体育锻炼的热情。教师一定要把握好课程进度，尽量多给学生一些自由空间，这样才能发挥学生的个性和潜力。

举办体育活动。有的中学生有些排斥体育锻炼，甚至错误地认为锻炼浪费时间。教师可以根据情况，在课下组织运动会和篮球比赛等简单的体育活动，激发学生锻炼的热情，让学生充分发挥自己的个性，获得更好的运动体验，体会到运动的快乐。

初中体育现在越来越受到家长和学生的重视。体育锻炼能够磨炼学生的意志，锻炼学生的身体素质，让学生更好地释放学习压力，做到劳逸结合。适当的体育锻炼会促进学生的大脑发育。教师要根据学生情况，关心学生，在体育中磨炼学生的意志品质，让学生的个性得到正向的发展。

创设良好的发展氛围。环境对一个人的成长及发展带来的影响不容小觑，具有塑造人的性情的作用。在日常教学中，教师需要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够更积极地彰显个性，并不断提升和完善自己，进而促进学生的全面发展。基于此，教师需要探索多元化的教学模式，为促进学生的个性化发展做铺垫。从现实角度来看，虽然很多学生都比较喜欢体育活动，但是这并非说明他们对课程具有浓厚的兴趣。对此，在促进学生个性化发展的过程中，教师务必注意增强其学习积极性，教师要转变教学模式及思维，真正地尊重学生、理解学生，站在学生的角度整合教学资源，完善教学体系。例如，在学习篮球体育项目时，教师可以组建一个团队，将一些对篮球感兴趣的学生聚集在一起，促进团队成员的互相交流和沟通，结合其喜好特征、个性特长等对其进行指导与教育，促使其更完整地发挥优势，由此增强学生自信等。

对学生开展教学评价。在教学活动中，教师需要对学生进行定量与定性评价，增强学生的体育观念，迎合其个性化的发展需求，利用个性化评价方式分析学生的发展情况，使学生对自己的定位更加清晰，增强学生的自信心。

整体来看，在素质教育背景下，初中体育教学的地位在持续提升。基于此，教师需要注重学生的个性化发展，让学生适应时代的发展需求。在此期间，教师需要加强对学生的个性化引导，为其创设良好的学习氛围，丰富教学内容，举办多元化的体育锻炼活动，为其自由活动等提供空间等，从而将学生培养成社会发展所需要的高素质人才。

（作者单位系甘肃省天水市秦安县寺咀中学）