对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

李英良

摘要：初中英语起到承前启后的作用，既是小学英语的升华，又是高中英语学习的基础，因此，教师要充分认识到初中英语的重要性，结合学生现状采取有效的教学手段，为提升初中英语教学有效性打下基础。随着新课改的不断深入，对初中英语教学的要求提出更高要求，合作学习方式作为一种新兴的教学方法，将其运用在初中英语教学中，其应用效果较为显著，教师要加强对合作学习的应用和推广，进一步提升初中英语教学水平。基于此，文章主要围绕对合作学习在初中英语教学中的有效应用展开讨论，希望对初中英语教育工作者提供有效帮助。

关键词：初中英语;合作学习;应用策略

引言

现阶段，我国教育体系不断完善和优化，一些新型的教学方法油然而生，并且在教育界备受关注，合作学习模式是一种富有创意的教学形式，将其与初中英语教学相结合，不仅可以活跃课堂氛围，提升课堂教学有效性，还可以增强学生的英语学习兴趣，可谓一举两得。由于初中生的英语学习基础和综合能力存在很大的差异性，通过合作学习的方式，能够实现学生之间学习优势的互补，同时对培养学生的合作意识有着重大的意义。笔者结合实践教学经验，将合作学习基本内容以及实施策略进行了分析和总结。

一、合作学习的基本内容

（一）合作学习的概念

合作学习从字面上理解则是通过合作方式进行学习，也就让学生在互相合作和帮助下，完成指定的学习任务，开展合作学习过程中，明确责任份工作，让学生的思维得到碰撞，从而达到高效学习的目的。目前来看，合作学习是一种较为结构化且系统化的教学策略，将其运用在初中英语教学中，可以按照以下步骤开展：首先将全班学生划分为不同的组别，每个小组保持2-6名学生，然后引导学生相互交流沟通，共同完成小组任务，这样对提升学生的英语综合能力发挥着积极作用。

（二）合作学习的意义

合作学习更加强调集体的力量，对于一些初中生而言，在英语学习过程中经常会遇到各种各样的问题，如果只凭自己的智慧和力量难以解决，那么通过合作学习模式，学生之间相互交流和研讨，可以找到更多的解决方法，有助于提升学生的创造力以及心理素质。通过合作学习模式，给学生提供了良好的合作平台，一起探讨学习任务、问题等内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的理解，感受探索知识的乐趣，通过这样的教学方式，帮助学生树立英语学习自信心，敢于面对生活问题，更能深刻领悟到团队合作的力量。

二、合作学习在初中英语教学中的实施策略

（一）保证合作小组创设的科学性

创设小组是开展合作学习的第一步骤，只有保证分组的科学性，才能发挥其最大优势和作用，使其更具针对性，从而提升课堂教学的有效性。作为优秀的初中英语教师，在创设合作小组前，必须要全面了解和掌握学生的特质及学习潜力，根据学生的具体情况进行分组，将学习能力、学习潜力及背景等作为分组测评指标，保证小组综合能力分配的均衡性。同时，要考虑班级人数，最好将小组成员控制在4-6人，如遇到特殊情况需要重新考虑人数分配。完成分组后，确保每个小组成员都有学习能力强及活跃气氛的学生，这样对开展合作学习起到推动作用。为了保证合作学习质量和效率，往往需要选择一名学生担任组长，考察组长的学习成绩及能力等方面，确保组长能够起到带头作用，以发挥其最大作用，促进小组成员之间的学习、交流与合作。

（二）精心设计小组合作任务

初中英语课堂合作学习形式的开展，主要是便于初中生就某一学科知识展开相应的讨论。而要想使得小组合作学习不流于形式，并有效促进初中生英语能力的提高，在相关内容的确定上需要格外的谨慎。尤其是作为初中英语教师，在日常教学中，除了认真钻研相关的教材，把握每节课上的重难点之外，还要有效地激发初中生合作学习的无限兴趣，进而激发学生更深层次的求知欲望。比如，开展七年级英语第一单元“Making friends？”课程教学时，要针对不同层次的学生设定不同的问题，对英语能力强的学生则以强化训练为主，设定难度较高的问题，而对于英语能力较弱的学生，选择简单易懂的问题，从而激发学生的学习兴趣。若是开展合作学习模式，教师可以选取难度系数适中的问题，以小组方式进行讨论，看哪个小组的答案并且新颖，使各小组之间形成竞争局面，这样可以激发学生的课堂活动的参与积极性，还可以激发学生的求知欲和探索欲，从而获得良好的教学效果。通过合作学习方式，有助于学生感受到合作学习的意义及价值，使学生的思维更加活跃，这样对学生将来发展也是非常有益的。

（三）加强实践性训练

英语虽然是属于一门语言类的学科，如果单一进行理论教学，学生也会感到枯燥乏味，为了保证合作学习效果更加显著，达到令人满意的理想效果，开展英语教学过程中，应该注重学生实践能力的训练，这就要求教师在合作学习内容中适当增加动手实践的内容，利用新颖的教学形式激发学生的课堂活动积极性，拓展学生的英语思维，树立正确的合作意识。比如，开展“Our hobbies”这一单元课程教学时，先让学生进行自主阅读，之后再鼓励小组成员之间对阅读的感受进行交流，引导学生们进行总结并发现类似“What’s your hobby”这样的提问句型，同时也能通过分享的形式进一步激发学生参与到课堂之中的活力与热情。与此同时，通过小组这样的合作学习形式，也能让学生体会到合作学习中的乐趣，进而树立起更加正确的合作学习意识。

三、结束语

综上所述，新课程改革的背景下，初中英语教学进行改革是必然趋势，对于教师而言，先要认识到初中英语教学的重要性，明确现代教学理念和目标，通过精心研究教材，引入新颖的教学方法，打造全新的课堂形式，有效提升教学效率。合作学习模式是一种高效的教学手段，若想保证教学成效，要站在学生角度思考问题，结合学生特质及各方面能力，设计合理教学内容，引导学生积极参与到合作学习活动中，通过互相帮助和影响，使学生的英语能力得到不同程度的提升。

参考文献：

[1]陈平芳.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].新课程（下），2019（12）：203.

[2]姜丽颖.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].散文百家，2019（04）：103.

[3]于廣慧.合作学习在初中英语教学中的有效应用思考[J].考试周刊，2018（27）：122.