合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

方梦诗

摘要：近年来随着新课改的实施，不少小学语文教师在阅读教学中纷纷转变传统的教学模式和方法，采用合作学习，这有利于提高学生的学习效率，达到教学目的，推动小学语文阅读教学的发展。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用研究

小学语文阅读既考查学生理解重点修辞手法以及重点词汇的能力，当前我国小学语文阅读教学的现状不容乐观，为了改善这种现状，教师在教学中必须要结合实际教学情况，采取适合的措施来教学，以获得明显的教学效果。现阶段小学语文教师在教学中需要深入思考将合作学习科学地应用在小学语文阅读教学中。

一、合作学习在小学语文阅读教学中运用的重要性

1、运用小组讨论的方式使学生对阅读加深情感

将合作学习方法运用于小学语文阅读教学中，鼓励学生大胆表达个人意见，在表达的过程中，还能培养学生的语言表达能力组织能力，运用小组讨论的方式，使学生运用自己的理解方式，使学生在讨论的同时，从辩证的角度分析个人观点，全面地看待问题。每一位学生都是具有独立思维的能力，进而加深对文章内容的理解。

2、提高学生团结合作的能力

在素质教育日益发展的今天，教学对学生的全面发展给予了高度的重视。小学生语文教学的根本目的，不仅要求学生掌握丰富的文化知识，更重要的是要培养他们科学的价值观和世界观，促使他们对真善美的认识。开展合作学习为了使小组内每一位成员的思想达到统一，需要提高学生的合作学习意识，使学生在交流中懂得尊重他人，从而提高学生的整体素质。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用

1、科学划分小组宁波杭州湾新区世纪城实验小学 315336

小组合作学习主要目的是加强学生的阅读理解能力，利用有效的相互帮助进行交流，充分展现学生的个人能力，改变说教式的教学模式，培养学生解决问题的能力[4]。为此，小学语文教师在阅读教学中应采取合作学习的方法，科学地划分小组，保证每一个小组成员都是均匀分布的，既要有阅读能力强的学生，也要有阅读能力弱的学生，既要有内向型学生，也要有外向型学生。唯有如此，才能提高课堂学生的整体阅读能力，从而达到小学语文阅读教学的目的。

2、運用竞争式合作学习法提高学生的阅读兴趣

在阅读教学中尽量采用学生感兴趣的形式，以提高学生的阅读兴趣。小学生的思维简单，观念不复杂，对某些有竞争力、有挑战性的内容很感兴趣，教师可采用竞争式合作学习模式，激发学生的阅读求知欲望，提高语文阅读教学质量[1]。例如：在讲解《金色的草地》时，为了能让学生充分理解文章的含义，老师应该把学生分成几组，在组内进行竞争式合作学习。老师可以提一些问题，让学生画出他们自己认为好的词汇，然后说出“喜欢这个词汇的原因，以及词汇中的含义”。在小组内，教师正确引导学生分析文章，可促使学生积极分析文章并阅读，以此提高学生的阅读兴趣。

3、采用分层次对小组合作评价

小学语文阅读教学中，对学生进行评价需要具有很强的层次性。首先教师要对每一个小组进行评价，鼓励学生学习一些优秀小组的优点，然后对每个小组成员在合作学习过程中表现好的进行评价，这样才能使全体学生认识到自己的缺点和他人的优点。对于学生的一些缺点，老师也一定要用委婉的语言指出，要求他们及时改正自己的缺点。合作学习结束后，教师可鼓励学生进一步巩固自己在阅读学习中所学的知识，总结和反思，不仅有助于学生形成正确的阅读方法，而且能使学生更好地理解小组合作的重要性。

4、运用课外合作学习的方法，增强学生的阅读情感

当前的小学语文阅读教学中，阅读教学工作中存在着诸多的问题。读写教学内容应相互渗透，如不把读写教学联系起来，会造成学生的写作枯燥乏味，不能真正地融入情感。所以，教师在教学中可以将读写结合起来，在课外合作学习中运用，实现学生阅读与写作能力的同步培养。比如：对《我变成了一棵树》进行讲解时，教师可以尝试着采用合作学习的方式，发散学生的思维。采取多媒体技术使学生了解到“我是一棵树”前后发生的改变。激发学生的思维，利用音频以及图片等手段，让学生有身临其境之感。教师还可以将“我变成______”作为半命题作文[2]，利用课下时间带学生到大自然中观察，让学生充分发挥自身的想象力，利用写作使学生丰富阅读情感。

5、构建趣味性学习环境，调动学生合作学习的积极性

采用合作学习小组的形式，合理设计有趣的课堂活动，激发学生学习新知识的热情，增加课文的趣味性，营造轻松活跃的课堂学习气氛。例如：讲解《雪中的小画家》时，老师希望学生对内容有更深入的理解，可以让班上的学生以小组形式比赛作画，结合文章中的小马、小狗等，要求每组成员分别画一只动物。可利用课堂上的投影仪将冬季雪景创作出来，使学生仿佛在雪地上作画一般，从而产生较深的感触文章的故事。这方法利用所学文章中不同绘画思维的碰撞，可以加深学生理解文章内容。

结束语：小组合作学习是小学语文阅读教学中不可缺少的一种重要教学模式，在小学语文阅读教学中，教师要结合小学生身心发展的特点，提高他们的学习兴趣，发挥他们的想像力，保证小学语文阅读教学能够正常进行。

参考文献：

[1]胡宝娟.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].名师在线，2020（10）：71-72.

[2]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（46）：90.

[3]张生斌.合作学习在小学语文阅读教学中的实施策略[J].甘肃教育，2019（21）：72.

（浙江省宁波市杭州湾新区世纪城实验小学 浙江宁波 315336）