高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略

段莹莹

摘要：古人说：“学习始于思考，思考来自怀疑。”“学习贵有可疑，小小的疑问会取得很小的进步，大的疑问会带来重大的进步。”在教育中，问题是师生互动的基础，是激发学生思维的方式和手段。教师的课堂提问是一种通过确认行为、确认学习、鼓励思维、来起到整合知识的方式。因此，课堂问题在教学中起着重要的作用。基于此，以下对高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中政治课堂;学生法治意识;教學策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-047

引言

随着新课程改革的深入实施，高中政治教学模式也发生了较大的转变。新课程改革要求高中政治教师在教学的过程当中应当积极转变自己的教学理念，采用多元化的教学方式，激发学生对这门课程的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高高中政治课堂教学的有效性，提升高中政治的教学质量和教学效率，促进学生健康、全面地发展。

一、创建优质法治课堂，深入探究法治理念

法治理念是开展法治社会的基础核心所在，其更是充分展现了法治的精神特质。高中政治任课教师需要全面融合真实生活场景的主题，设定并且持续优化多样化的课堂教学活动，可以让学生获取更好的学习体验，增进其对法治理念的深刻认知。依据多样化的主题活动，创建有针对性的活动类型教学方式，也是不断调整与革新法治课堂的主要形式。举例而言，在开展政府职能的相关知识点教学的过程中，任课教师则可以有效运用情境扮演的活动方式，积极引导学生开展相关的管理与服务工作的情境再现，并且以小组为单位，进行相关职能部门的扮演;之后，任课教师指导各个小组深入明晰自身所隶属部门的核心职能，同时挑选出相关的部门发言人开展陈述，而在各组学生代表都阐述完毕之后，任课教师进行深入的点评与归纳，从而更为自然地带出相关职能部门的标准化职能要求。借助有效的情境角色扮演类教学活动的开展，可以进一步提升课堂教学的整体活力，推动学生在融入情境教学氛围的过程中，更好地提升自身学习的专注度与积极性，特别是让学生在情境之中更为深刻的明晰政府相关职能部门的具体职责所在，从而实现对法治型政府的深刻认知。与此同时，高中政治任课教师也可以结合诸如专项的讲座、课堂辩论会等多样化的活动方式，让学生在相对轻松的氛围下增进其对法治学习的专注度，并更为深入地探究相关的法治理论知识，真正意义上实现其法治理念的进一步强化。

二、拓展课后实践活动，提升学生法治素养

在高中政治教学过程中，为更好地培育学生的法治素养，教师要敢于突破课堂这一有限的空间及教学时间，拓展课后实践活动，将课上、课下融为一体，引领学生参与到政治生活中，培养他们的法治素养。因此，在日常教学中，高中政治教师应围绕知识主题、教学目标及学生的实际学习情况，带领学生走出教室，来到社会这一大课堂中，加强政治理论知识同实践活动之间的联系，让学生在亲身实践中提升法治素养。例如，在教学“全民守法”时，课堂上，教师先播放视频《法律底线不能触碰》，并设计导语：视频中说明了一个最基本的要求，那就是要遵纪守法，我国当前着力增强全民法治观念，坚持法治教育与法治实践相结合，把全民普法和守法作为全面依法治国的长期基础性工作来抓。据此，引导学生学习全民守法的含义、具体要求，学习全民守法的措施等理论性知识，帮助他们夯实理论基础。在课后活动环节，教师要求学生利用手机或电脑观看《法治中国》专题片，组织学生观看宪法宣誓仪式，参加法治宣传讲座、培训等活动，使其调查、分析和研究身边的违法现象及不道德现象，畅谈个人感受与收获。如此，教师通过课堂上下的有机整合，不仅能拓宽法治素养培育的范围，辅助学生透彻理解理论知识，还能增强他们的法治观念，使其树立法治意识。

三、教学反思的内容

首先，对自身素养的反思。教师是教学活动的组织者和引导者，需要具备较高的职业素养和道德素养，不断提高自身的执教水平。教师要改变和创新教育观念，灵活地运用教学行为引导学生学会自主学习。高中政治教师应当拥有较高的政治素养，包括文学内涵、思想品质、审美情趣、人格塑造等。一节有效的政治课应当充满着政治素养，这需要教师不断反思、不断进步。

其次，对教学环节的反思。教师在上课之前应当充分地备课，精心撰写教案，设计好课堂当中的每一个环节，提高课堂的教学效果。教师应不断反思教学中各个环节，从细节入手，抓住教学当中的细节问题，带领学生抓住课文中的细节内容，保证教学顺利高效地进行。另外，在教学之前要充分地预设课堂的教学情境，预设突发性事件并设计完美的应对方案，要善于整合一切资源，做到对课程资源的有效开发和利用。

最后，对教学行为的反思。教师在教学过程中，应当形成自己的教学风格，有效控制自己的教学激情，营造自然、和谐、平等的课堂氛围，提高教学效率。尤其是高中政治教师，需要与时俱进，采用现代化教学方式方法，融入时事政治元素开展教学活动，这样才能让学生联系生活和社会因素，在政治课堂中提升自身视野和阅历，从而成为与社会接轨的一代新青年。

结束语：

总而言之，在法治素养培育下的高中政治教学活动中，教师需及时转变教学思路，更新教育理念，结合政治学科知识的特点从多个层面与视角渗透法治教育，培养学生良好的法治素养，让他们养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯。

参考文献

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[3]常天山.探讨基于法治素养培育的高中政治课堂[J].课程教育研究，2018（36）：80-81.