浅谈合作学习在高中英语习题课中的应用策略

袁雪梅

摘要：传统的英语课堂仅仅将英语知识的灌输视为教学重点，无法激发学生们的学习兴趣，导致很多学生对英语习题课存在畏惧和抵触的心理，从而使整体的习题课教学质量较低。这样的情况不利于习题课的顺利进行，同时也影响着新课程改革。所以高中英语教师应当及时转变教学观念、调整教学思路，在英语习题课中积极开展小组合作学习活动，以学生为课堂主体，采用小组讨论与探究的模式，调动学生们的积极性和主动性，以此实现高效的英语习题课教学。

关键词：合作学习;高中英语;习题课教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小组合作学习是一种较为新颖且深受学生喜爱的学习方式，教师需要为学生们布置学习任务，并鼓励学生以小组合作的方式进行交流与讨论，并完成最终解答。合作学习能够打破传统教学方式的束缚，是一种有利于培养学生自主学习、自主讨论、自主解答能力的方式，能够有效调动学生们的积极性。在高中英语习题课中教师想要提高教学效率和学生的学习质量，就要开展小组合作学习，使学生们能够在小组合作中积极思考、踊跃发言，活跃课堂氛围的同时提升教学质量。

一、恰当分组，合理分工

恰当分组是小组合作学习的开端和基础。在传统的高中英语教学中，教师为了节约时间通常会采用学生前后桌的方式开展小组合作学习，这样的方式方式虽然能够维护课堂秩序、节约课堂时间，但是不恰当的分组方式难以达到小组合作学习的最终目的，小组合作學习的意义也难以实现。因此，高中英语教师应当改变这样的分组方式，从学生实际情况出发对其进行恰当分组。首先小组成员固定在四到六人，教师需要对学生的学习能力、认知水平、性格特点等做深入调查和了解，然后将学生以“组间同质，组内异质”的原则进行分配，确保小组之间的水平不相上下。在实际的习题课中，教师通常会将学习成绩优、良、差的学生平均分配于每个小组中，这样的分配方式只重视了学生的学习水平，对学生综合素质并没有做到良性分配。例如有的学生具有较强的组织能力和领导能力，有的学生具有较强的语言组织和表达能力，还有的学生具有较强的信息收集能力等等，教师应当对学生的综合能力进行考量，然后将其平均分配于各个小组中，他们就像是小组合作学习的新鲜血液般能够使小组合作更加灵活，从而促使学生们的合作与学习。

科学分工是提升课堂效率的基础。在习题课开始之前，教师需要根据学生的特点和学生的优势将不同的任务内容分配给不同的学生，让学生能够充分发挥自己的特长解决问题。教师在分配任务之前需要对任务进行深入解读，提前了解学生可能会出现的共性问题，让小组成员对布置的任务进行探究式的合作学习。语言水平比较出色的学生则需要充分发挥自己所长，带领小组内的其他学生积极参与到任务的思考和讨论中，加强学生之间的互动与合作。除此之外，教师还要鼓励各小组之间就难点问题进行讨论，加强小组间的合作与竞争，使习题课的合作学习不再局限于小组内，小组之间也能够形成良好的互动与讨论，提升习题课的课堂质量。

二、讨论讲解，教师指导

小组合作最明显的优势便是能够集思广益，具有不同学习能力、学习方法和思考能力的学生在小组合作中能够发表自己不同的见解，从而以最快速度、最高质量完成问题的解答。小组成员根据自己特点各司其职，其中有负责记录成员思考过程和解题过程的记录人员，有在学生出现分歧和问题时进行调节的人员;有在学生们完成任务后负责发言的汇报人员等等，学生们在小组合作中都扮演者不同的角色，担任着不同的任务，这样的方式不仅能够使小组成员在讨论的过程中收获丰富的英语知识，同时还能够增强他们的责任感，促进学生思维品质的发展。

当然，在小组讨论的过程中也会出现小组成员都无法给出问题的正确答案，这便是教师发挥引导作用的最佳时机。教师要对该组学生的谈论过程和出现的问题做具体了解，例如Like anything it is possible to have too much of both，-----is not good for the health.很多学生理解不了这道题的考点所在，一些英语能力一般的学生无法准确掌握这道题考察的是定语从句的哪种情况，所以小组成员之间存在不同的答案。针对这样的情况，教师应当对学生进行及时的引导，在学生们讨论的过程中教师就要融入其中，认真聆听学生们不同的解题思路和过程。在教师倾听的过程中便能够发现学生们的问题所在，有的学生对定语从句的知识比较了解，且能够熟练运用到问题的解答中，而有的学生对定于知识的了解掌握的不够准确，不能很好的理解非限制性定语从句的解题思路，在遇到类似的问题时他们多半是连想带猜获得答案。教师只有发现了学生的问题所在，才能够针对他们身上的问题给予正确的引导，学生的英语能力才能够得以提升。因此在学生们讨论与合作的过程中，教师需要对其认真观察、细心倾听、发现学生问题、指导学生并引发学生深思才能够保证小组合作的高效进行，使学生在英语习题课中有丰富的收获。

结束语：在高中英语习题课中运用小组合作学习方式开展教学活动，是贯彻落实素质教育、培养学生核心素养的重要体现。在合作学习中学生们可以相互讨论、踊跃发言、取长补短、相互促进，是一种高效的英语学习方式。在教学过程中教师应当对学生们进行科学分配并进行及时指导，以此促使小组合作学习的高效开展。

参考文献

[1]滕霏. 浅谈合作学习在高中英语习题课中的应用[J]. 中学课程资源， 2018（8）：7-8.

[2]孙颉华. 小组合作学习在高中英语练习课中的实证研究[D]. 山东师范大学， 2017.