如何在小学语文教学中激发学习兴趣

勉凯丽

摘要：语文是学生学习的重要科目之一，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“多样课堂教学，激发学习兴趣”“趣味游戏教学，诱发学习欲望”“学习情景创建，调动学习动力”这三个方面入手，针对如何在小学语文教学中激发学习兴趣进行了初步的分析和探索。

关键词：多样课堂;趣味游戏;情景创建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-281

随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。这就表明，任课教师要跟随时代发展的潮流，提升教学要求和目标，致力于更好的教学方向。然而，于语文这门学科而言，由于其学习较大，且需要花费大量的时间来进行阅读、记忆、理解，因此这就使得很多小学生逐渐失去了学习的乐趣，最终导致课堂教学质量得不到提升。正因为如此，任课教师要避免花费大量的时间来引导学生进行阅读、记忆、理解，而是通过趣味的教学手段，带领学生轻松记忆，轻松学习，既可以提高学生对于学习语文的好感，又能提升学习动力，为在小学语文教学中激发学习兴趣提供条件支持。

一、多样课堂教学，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，不仅会积极投入到学习之中，充分感知学习语文的魅力，更会大大提高学生的学习质量和效率。因此任课教师在平时课堂教学之中，应该有意识激发学生的学习兴趣，并且采用多样的教学手段来带领学生进行学习，使得学生在学习过程之中发现语文学习的魅力，发现文字的魅力。这样，学生才能用心感悟和领会到语文的魅力，才能获取真正意义上的提升和发展。

如学习《金色的草地》为例，课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。随即，借助图片，感受花开之美。出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。最后，图片教学。引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

二、趣味游戏教学，诱发学习欲望

小学生的天性爱玩，游戏教学无疑是最好的教学体裁。为此，任课教师要选择趣味教学，可以主动迎合学生的教育需求，使得学生全身心投入，还能将教学方式以学生所感兴趣的方式进行展开，进而获取学生的认可和喜爱，进而诱发学生的学习欲望，为激发学生的学习兴趣提供条件支持。

如学习《不会叫的狗》为例，首先任课教师采取游戏进行导入，来诱发学生的学习兴趣。任课教师要求学生自主划分小组，来共同开展开火车送信的游戏，要求学生依照座位排列，（生字卡）拿到卡牌的学生认真读写，并且将生字卡传递给下一位同学，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以巩固学生的记忆，提升学生的学习成绩。随即，导入新课，吸引学生的注意力。《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。本文是略读课文，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。

三、学习情景创建，调动学习动力

创设学习情景，使得學生“身临其境”地学习，一方面可以加深学生的学习印象，另一方面可以提升学生的学习参与感。正因为如此，任课教师可以在班级教学之中创设学习情景，还能大大避免学生缺乏学习动力的情况，不仅会影响学生的情绪，使得学生易怒，还会阻碍学生身心健康的发展，成为学生精神上的折磨。

如学习《总也倒不了的老屋》，《总也倒不了的老屋》是第四单元的首篇课文，以学生喜爱的童话故事作为学习预测方法的载体，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。首先任课教师创设学习情景，来调动学生的学习动力。一个屋子是永远不会倒的吗？学生回答到：预设一：因为故事可能不会那么快就结束，会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋可能不会倒。预设二：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不会倒。（板书：题目）（设计意图：在分段出示课文内容的过程中一边读一边进行猜想，学习通过插图和题目进行预测的方法。学生在猜测时让学生用上“因为……所以……”的句式回答，让学生能够有依据地猜。）

总而言之，如果在小学阶段就让学生养成良好的学习习惯以及兴趣，那么在未来学习过程中会受益匪浅，语文科目则在其中起到至关重要的作用。另外，任课教师也要对于学生继续进行兴趣的培育，只有学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生才能积极投入其中，才能感知到课堂中学习的快乐，从而大大提升课堂教学质量，有效促进学生综合素质的发展。当然，任课教师想要获得更佳的教学效果，任课教师就要从实际情况出发，并且采取多样、有效的教学方式授课，来获得学生的关注和认可，进而获得更佳的教学效果。任课教师也要引导学生学习正确的学习方式，授之以鱼，不如授之以渔，在一定程度可以提高学生的学习效率，还能提高学生对于学习的好感，为提高初中语文课堂教学奠定基础。

参考文献

[1]黄明霞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].祖国：教育版，2014，000（006）：P.112-113.

[2]蓝飞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2017，000（009）：59-59.

宁夏回族自治区中卫市中宁县徐套乡新庄子完全小学