小学数学问题意识培养策略研究

摘 要：数学是小学教育阶段主要的教学科目之一，而数学问题意识则是小学生需要主要掌握的基础意识.小学生通过应用学习到的数学知识内容，来解答相应的数学问题，通过不断的应用来提升对数学知识的掌握和了解程度，并且逐渐养成数学问题的意识.本文将会从多个角度进行分析，试着找出培养小学生数学问题意识的策略，帮助小学生学习和成长，期望能够提供一些有效的帮助.

关键词：小学数学教学;数学问题意识;培养策略

中图分类号：G622      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）02-0049-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：茆苏庆，中小学一级教师，从事小学数学教学研究.

小学教育是整个教育过程中的基础阶段，在带领小学生学习数学知识的过程中，如何培养小学生数学问题意识，是我们一直以来主要探讨的问题.新课程改革要求我们开展素质教育，培育小学生的综合素质能力，在对小学生开展数学教学的过程中，也需要我们掌握合适的教学方法，从多个方面来培育小学生的数学问题意识，帮助小学生更好的学习和成长.

一、培养小学数学问题意识的关键

1.坚实的数学基础

数学基础知识的学习程度决定着小学生的上限，决定着小学生能够在数学学习这条道路上走多远，在带领小学生学习数学知识的过程中，我们也应当注重帮助小学生打好数学学习的基础，只有在拥有一定的数学学习基础前提下，小学生才能够有效的进行数学问题的解答，并且通过解答数学问题而逐渐掌握数学问题的意识，这也是我们需要注重的教学部分.

2.课堂时间的有效利用

课堂时间是我们在进行教学过程中的有效保障，课堂教学时间是有限的，所以如何利用好每一分课堂上的教学时间，帮助学生学习更多的数学知识，带领学生解答更多的数学问题，这是我们培养学生数学问题意识的关键，也是需要我们进行主要考量的重要内容.3.将数学问题与生活实际进行结合数学知识是从日常的生活过程中不断总结而来的，学习数学知识的目的就是为了帮助我们更容易的解决问题，具有着很强的应用性，但是在当前的小学数学教学过程中，所提出的数学问题往往没有结合生活实际，缺少应用的作用，小学生在学习的过程中也往往听得云里雾里，并没有发挥出数学问题的真正作用.想要培养小学生的数学问题意识，就应当注重将数学问题和实际的生活进行有机结合.

二、小学数学问题意识培养策略

1.开展拓展教学，打好数学基础

伴随着时代和社会的发展，对教育的要求也在逐渐提升，在带领小学生进行数学知识学习的过程中，基础的教学内容已经无法满足我们实际的教学需求，所以我们应当进行相应的拓展问题，让小学生更深入的学习数学知识内容，帮助小学生打下坚实的基础.我们在带领小学生学习数学知识的过程中，需要根据教学的内容提出一些拓展性的问题，来培养小学生的数学问题意识.例如我们在带领小学生学习“长方形和正方形”这一部分的过程中，就可以进行适当的拓展，提出一些相应的问题.“有一个正方形的水池，这个水池的棱长是10米，那么这个水池的表面积是多少呢？”我们带领小学生进行这个问题的解答过程中，小学生就需要从立体的层面来进行考量，并且计算除去顶层的五个面面积的计算，最终得出10×10×5=500的结果，通过相应的问题让小学生对正方体的相关知识有所了解，这样我们在以后的教学过程中就能够更加的轻松，并且小学生通过具体的分析，对相关问题的解题也有了自己的心得.通过开展拓展教学，提出相应问题的形式，能够帮助小学生打好数学学习的基礎，培养小学生的数学问题意识.

2.提升课堂教学时间利用效率

在课堂教学的过程中，我们应当注重发挥出每一分时间的效用，开展更加高质量的教学.我们可以将课堂当中的内容转移到课下来进行，减少对课堂教学时间的浪费.教师在进行备课的过程中，应当对教材上的知识内容进行深入分析和理解，最好是能够将大多数的知识内容记忆下来，并且查阅一些相关的教学资料，将我们的教学内容进行补充，这样在实际的课堂教学过程中，就能够避免由于翻阅教材而浪费的教学时间，并且丰富我们的教学内容，提升教学的效率.

培养数学问题意识，最主要的手段就是进行问题的解答，小学生在课堂上解答问题会占据很长的教学时间，阻碍着我们正常教学的开展，所以我们需要利用好小学生的课余时间.我们可以先将数学问题布置下去，让小学生利用自己的课余时间进行解答，这样我们在教学的过程中就能够做到无缝衔接，直接带领小学生对数学问题的解答步骤进行分析，提升课堂教学时间的利用效率.通过利用好每一分钟的课堂教学时间，来提升我们的教学效率，并且能够利用节省下来的时间开展更多的教学内容，更好的培养小学生数学问题意识.

3.结合生活实际提出数学问题

数学应用能力是小学生应当掌握的主要能力，我们在带领小学生进行数学问题解答的过程中，应当注重将抽象的数学知识内容和生活实际进行结合，从而提出相应的数学问题.小学生在进行问题解答的过程中，能够有一种独特的成就感，并且将数学知识和实际生活联系起来，明确数学知识在生活中的应用体现.例如我们在带领小学生进行加减法知识的教学过程中，就可以将生活中的实际问题进行引入，“教师有10个苹果，分给了小红2个，又分给了小明3个，剩下的都给了小李，那么小李拿到了几个苹果呢？”小学生在进行这个问题的解答过程中，就能够将实际的生活情况进行联想，将抽象的数学知识与生活实际联系起来.除此之外，在生活中帮助父母买东西、逛商场等多种生活情境，都是我们提出数学问题的素材，我们应当学会加以利用.我们还可以发挥出小学生本身的积极作用，让小学生将自己在生活中遇到的数学问题记录下来，并且带领小伙伴们进行分析和学习.通过从生活中提出数学问题的形式，来帮助小学生理解数学知识的实际应用作用，培养小学生的数学问题意识.4.培育小学生的数学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，在具有一定兴趣的基础上，小学生就能够积极主动的学习数学知识内容，配合我们的教学工作，并且掌握数学问题意识.我们要注重提升小学生在课堂当中的参与度，开展合作学习的教学模式，根据小学生的数学学习水平，将小学生分成不同的数学学习小组，基于数学知识内容，提出一些相关的问题，让小学生通过小组讨论的形式来解答.例如在带领小学生学习“圆”这一部分的过程中，就可以让小学生探讨“圆”的特点以及生活中实际的应用.通过进行相关的小组讨论，小学生对“圆”相关知识的理解能够有所加深，并且从中找出学习数学知识的乐趣.

游戏是小学生最喜爱的一种活动形式，在教学的过程中，我们也应当将游戏和教学内容进行结合，开展游戏化教学的形式，让小学生在游戏的过程中学习到数学知识.我们在带领小学生学习图形知识的过程中，可以事先准备一个装有各种图形的盒子，然后分发给每一个小学生，使用语言进行描述，让小学生找出我们所描述的图形，通过进行游戏的方式帮助小学生学习图形知识，并且提升教学的趣味性.通过提升小学生课堂参与度，以及开展游戏化教学的形式，让小学生在轻松愉悦的氛围当中学习数学知识，培养小学生的数学学习兴趣.在拥有一定兴趣的基础上，小学生就能够主动进行数学知识的学习，并且积极解答数学问题，掌握数学问题意识，满足我们的教育目标.

数学是小学教育过程中的主要科目，我们应当注重掌握合适的方法，在教学过程中培养小学生的数学问题意识.开展拓展教学，帮助小学生打下坚实的基础，利用好课堂教学的每一分钟时间，提升時间利用效率，结合生活实际提出相应的数学问题，以及提升教学趣味性，培育小学生的数学学习兴趣，通过多种不同的教学策略，来帮助小学生掌握数学问题意识.

  参考文献：

[1]孙晓丽.小学数学问题意识的培养策略分析[J]课程教育研究，2016（37）：162.

[2]陈雨婷.小学数学问题意识的培养策略[J]基础教育论坛，2019（22）：29-30.

[3]胡新猛.小学生数学问题意识培养的有效策略[J]数学教学通讯，2019（28）：78-79.

[4]胡虎林，马雅娉.小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究[J]学周刊，2019（33）：39.

[5]申海霞.小学数学中学生问题意识培养的有效策略[J]数学教学通讯，2019（13）：85-86.

[责任编辑：李 璟]