思维导图在高中英语教学中的应用

斯丽米姑丽·麦麦提依明

摘要：随着新课改的深入发展，思维导图已经被推广应用于各学科教学中，高中英语也不例外。利用思维导图开展高中英语教学，能够促进学生快速理请知识点，将知识点以单位化的形式呈现出来，以便学生能够建立完整的知识网络，在遇到问题各时及时查找相关知识，从而得到更多的解决问题的思路。为此，高中英语教师可尝试运用思维导图对学生进行知识的梳理，弥补学生的知识漏洞，增强学生对知识掌握的全面性，从而提高学生的学习成绩。

关键词：高中英语;思维导图;教学策略

利用思维导图，学生可以将各处杂乱无章的知识点梳理出来，一目了然的了解所学知识，在复习时还能迅速发现自己存在的知识漏洞，使学习更有针对性。在高中英语教学中，思维导图是一种能帮助学生高效地学习的工具，教师可以尝试用该模式对学生进行总结、归纳，形成一份图形化的知识清单，引导学生构建完善的知识网络，使学生了解知识的相互关系。

一、思维导图简介

利用思维导图教学法进行高中英语教育教学，能缓解学生的英语学习负担，并能降低学生学习英语的难度，它能使学生在进行学习时，能够调动左右脑的逻辑和记忆功能，通过更简便的记忆方式或者图像方式，将比较抽象的英语内容，构建成一个比较系统清晰的图象，更方便学生的深入理解。

二、利用思维导图开展高中英语教学的优势

由于学生的母语是汉语，在高中各科目的学习中，英语学习对于学生来说是比较困难的，因此面对学习英语，总是有许多困难和问题需要解决。对学生而言，思維导图方法是一种有效的工具，减轻了学生的英语学习负担，解决了学习中遇到的困惑，促进了学生学习能力和效率的提升，教师在教学中运用思维导图也有很大的作用，不只是用英语中杂乱无章的知识点与复杂的词汇联系起来，最终形成全面、详尽、具有逻辑的知识网络，还能增强学生对学习英语的兴趣，降低学生学习英语的难度，进一步提高教师的教学效果。另外，思维导图在课下进行备课时，可以理清教学内容，明确教学重点，从而使课堂教学效果更好地发挥作用，增强自己的教学能力。

三、思维导图在高中英语教学中的应用

1.备课中思维导图的运用

课前备课是教师进行顺利教学，提升教学有效性的基础保障。所以教师在备课的时候，要综合考虑在教学过程中出现的这样或那样的教学问题，制定出一些具体有针对性的解决方案，把思维导图的最大化优势发掘出来，进一步培养学生的知识掌握和理解能力。这样一来，教师就能够对所有的内容的教学以及可能出现的问题进行个性化的处理。比如说在教学名词这部分的语法内容的时候，教师如果仍旧采用传统的教学方法进行教学的话，即浪费了宝贵的教学时间，而且收效还不明显。而采用思维导图法进行这部分教学，就能让学生对这些名词系统地掌握和理解它们。

2.作文教学中的思维导图运用

英语教师在英语作文教学中，由于受长期受传统英语教育观念的影响，并不注重对学生英语学习能力和技巧的培养，而将教学重点放在了具体的英语词汇讲解、现成的作文模板、各式各样的英语句型，认为这样学生的写作就可以拿到高分，从长远来看，这样会不利于培养学生的实践应用能力。所以，要想改善这一局面，我们在作文教学中，就要采取一定的策略，将思维导图教学法应用到教学中来。首先，运用思维导图可以让学生从宏观上把握写作主题，用思维导图的方法来介绍英语作文的许多常见形式，使学生在宏观上把握写作主题。其次，运用思维导图，教师可以鼓励学生积极思考，利用一些特殊的符号、不同的色彩勾勒出文章的框架和表现形式形式。在此过程中，教师还要给予学生相应的辅导，以便学生画出更完美准确的思维导图，更好地掌握和理解英语知识，在不断地训练中完善自身的英语思维和学习能力。

3.思维导图在词汇教学的运用

尽管词汇是由多个字母组成，但是不同字母组合成的英语词汇，其含义也会大不相同。从一些字母组成的英语词汇来看，它是存在一定规律的，我们可以利用它的这一特征进行深入研究，以便更快速准确地掌握和记住词汇。当我们进行英语教学时，经常发现有些学生词汇量较少，认词能力较差，背单词时间严重浪费，许多学生因此而陷入英语学习的困境。所以，在进行英语词汇教学时，我们可以合理地导入思维导图，利用思维导图的关联性，将更多的词汇融为一体，使学生更准确地理解和记忆。久而久之，就会形成一种特殊的记忆模式，，这对更高水平的英语学习起到更大的作用。

4.思维导图在英语阅读教学中的运用

在实际教学中，我们发现，总有一些个体学生，表现为阅读速度慢，读音不标准，整体阅读水平不高的现象，久其原因主要在于这些学生缺乏正确的思维方式，不主动进行发散思维。因此，要想改善着一局面，教师在进行实际英语作文教学中，应巧妙地渗透思维导图法，让学生更深度地思考英语问题，锻炼他们的思维能力。在教学中，英语老师应鼓励学生主动运用思维导图法进行英语阅读探索，找出文章的中心句和中心段，确定各分支，让人一看，可以更直观地看出这一篇英语文章的层次性和可读性，直观明了地看出人物的主次关系，学生在使用思维导图的过程中，能够有效地提高自己对文章的理解能力，对故事内容的分析能力，进而提高自己的英语阅读能力。所以，在具体的英语阅读教学中，我们应该多引用思维导图来帮助学生。

结束语：在高中英语教学中，教师要用好思维导图，充分发挥思维导图的优越性，不仅要让学生绘制思维导图，而且要引导学生灵活运用思维导图，以帮助学生夯实知识基础，梳理知识脉络，提高学习效率。

参考文献：

[1]刘骏.基于思维导图的高中英语深层阅读能力培养[J].海外英语，2020（02）

[2]栾家宏.高中英语教学中思维导图的价值研究[J].中国校外教育，2017（31）

[3]赵文田.探究思维导图法在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（31）