论高职院校专业群组建的四重逻辑

平和光

组建专业群需要遵循一定的规律和原则，这些规律和原则及其之间的内在关系就是构成专业群结构系统的基本逻辑。它既是理论问题，也是实践问题。从国家出台的有关政策来看，专业群建设是特色高水平高职院校建设的基础，是落实系列政策、解决现实问题、实现质量目标的主要抓手。专业群建设是一项系统的改革工程，作为工程的首要问题，专业群的科学组建关系到其能否成为未来特色高水平高职院校改革发展的切入点和突破口，关系到其能否真正发挥好共享、集群、协同的优势以支撑特色高水平高职院校建设。从高职院校自身办学定位、区域产业结构特点与需求、专业发展水平和基础等视角来看，高职院校专业群组建存在四重逻辑。

一是基于產业链组建专业群。基于产业链组建专业群，是指基于产业结构、产业空间布局和产业链条组建专业群，专业群内各专业与产业有着明确的对应关系，产业的调整和转型升级决定着专业群的调整和优化。从外部需求来看，我国产业结构不断完善，产业体系逐渐成熟，产业链条不断延伸，如果高职仅设置单一的专业，培养的人才规格和类型单一，很难满足产业链对多样化、多类型高技能人才的需求，专业发展后劲和竞争力将被逐渐削弱，很容易被淘汰。因此，围绕产业链组建专业群成为必然。

二是基于人才培养定位组建专业群。基于人才培养定位组建专业群，是指将人才培养作为专业群建设的核心任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题来组建专业群。“培养什么人”和“为谁培养人”强调的是教育的本质问题、教育的方向问题、人才培养的目标问题。建设特色高水平高职专业群，其前提是立足中国大地，是基于中国特色的高水平，因此，必须将立足中国所需要的人才培养定位作为回答“培养什么人”和“为谁培养人”的根本路径和逻辑基础，由此也自然成为中国特色高水平高职专业群组建的另一逻辑。

三是基于群内专业组建专业群。基于群内专业组建专业群，是指将专业作为一个知识传递和生产载体，知识关系是专业关系的核心，依据专业知识的相关性和内在逻辑构建专业群。组建专业群要考虑课程模块、教学资源、师资队伍、实训体系等内在要素的优化组合，一般选择一个或多个重点建设专业为核心专业，再选择若干相关专业共同组成专业集群，以便能够实现专业群内教学资源和就业资源的最优化配置，形成优势互补、协同发展、共建共享的建设机制和集约化发展态势。

四是基于职业岗位组建专业群。基于职业岗位组建专业群，是指以职业岗位（群）为依据，充分体现职业分工的逻辑关系，针对职业岗位（群）人才需求设置专业群，尽可能多地覆盖行业岗位群。就业是最大的民生，专业群建设的水平和质量要通过人才培养质量来衡量与评价，而培养人才的就业匹配度和质量就变得尤为重要。这就要求，组建专业群不仅要考虑服务产业，更要充分研究服务于产业链条中的哪些技术（服务）领域、哪些职业岗位，将企业岗位的设置背景和岗位需求纳入到专业群建设中去，从而提升人才培养的岗位匹配度。