“让学引思”模式下生物实验生本课堂构建的思考

郑荣兵

摘要：本文主要研究的是“让学引思”模式下生物实验生本课堂构建研究，通过提出一些相应的有效策略来提升高中生物实验生本教学的质量与效率，进而推动我国教育事业的创新发展。随着我国教育事业的创新发展，高中生物实验生本教学逐渐受到广大教师的关注，新课程要求生物教师不断对实验生本教学思想进行更新，促进实验生本教学质量的提升，引导学生深入探究相应的理论知识，从而为学生构建一个完整的知识体系。通过对当前高中生物实验生本教学中存在的问题提出几点建议，在一定程度上能够提升高中生物的整个实验生本教学水平。

关键词：“让学引思”实验;生本教学;高中生物;应用研究

由于学生处于不同的成长环境，思维方式存在一定的差异，知识理解能力与认知水平也有着不同层次的划分，因此，需要将“让学引思”实验生本教学方式融入生物课堂中，向学生传授相应的理论知识以及促进实践技能的提升。在高中生物实验生本教学的课堂中，教师需要根据学生的差异性开展全新的实验生本教学活动，通过有效的实验生本教学手段来激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，对生物知识探究规律进行掌握与了解，从而促进学生的全面发展。

一、高中“让学引思”模式下生物实验生本课堂教学的重要性

（一）有利于减轻学生的学习压力

高中阶段是学生重要的人生转折点，需要学习多个学科知识的内容，有助于学生在高考中充分发挥内心的巨大潜力。学生会承受学习与生活的巨大压力，肩上的负担越来越沉重。在生物实验生本教学的过程中，高中教师可以结合学生之间存在的差异设计多元化的实验生本教学方案，对学生的学习动态进行充分的了解，根据不同层次的学生的学习习需求制定合理的实验生本教学目标，逐渐引导学生参与生物实验生本教学活动中，缓解学生在学习中的压力，不断提高学生的创新能力与生物思维能力，从而优化与完善知识认知体系，促进生物学习质量的提升，实现提高综合素质与综合能力双层目标。

（二）有助于实验生本教学模式多元化发展

将“让学引思”实验生本教学法融入高中生物课堂时，教师应该根据学生的性格特点与学习需求设计合理的实验生本教学方案，并将因材施教理念融入其中，不断对实验生本教学方法与实验生本教学手段进行创新，开展具有针对性的“让学引思”实验生本教学活动，根据学生的理解能力与认知水平调整实验生本教学方案，给予学生更多的实践操作机会，满足学生的生物需求，在一定程度上促进生物实验生本教学效率与质量的提升，实现实验生本教学模式多元化的发展目标。

二、“让学引思”模式下生物实验生本课堂教学的实施策略

（一）对学生进行分层

在高中生物实验生本教学的过程中，采用"让学引思”实验生本教学方法需要对学生进行分层，了解与掌握不同层次学生的特点。在进行生物实验生本教学前，高中教师需要充分了解学生所掌握的基础知识情况与学习能力，适当加入一些稍微有些难度的题目，合理划分学生层次。分层结束之后，需要对不同层次的学生确定不同的实验生本教学目标，设计合理且符合学生学习需求的实验生本教学方案。通常情况下，教师可以要求基础较差的学生学习基础的生物知识;要求学习能力处于中等的学生提高知识运用能力，掌握不同的题型，进一步促进学生知识掌握水平的提升;对于学习比較好的学生，既要学习生物的基础知识，增强知识运用能力，还要掌握更多的生物技巧与实验技能，提高实践动手操作能力。

（二）将“让学引思”实验生本教学合理应用到课堂实验生本教学中

由于生物课堂的理论实验生本教学直接影响了学生的学习，因此，教师需要高度重视课堂实验生本教学。在生物实验生本教学的过程中，高中教师可以根据生物成绩将学生分为若干个小组，在实验实验生本教学的过程中，要求水平相对较低的学生能够掌握生物实验的理念;对于水平较高的学生来说，需要在实验的过程中综合考虑实验的密度、温度以及生物反应等，进而顺利完成实验。此种方式的运用，能够科学的指导任何水平的学生，从而提高学生自身的学习能力，实现实验生本教学目标。

（三）布置分层作业

在布置课后作业时，教师需要结合学生之间存在的基础差异，布置分层作业，可以帮助学生更好的理解知识，提高生物思维。在面对学习优秀、基础扎实的学生时，教师可以将稍有难度的额外的练习题布置给学生，增强学生的求知欲望，促进学生求知精神的培养。面对学习基础薄弱的学生，需要选择一些比较基础的知识作为课后作业，学生在完成基础学习后，教师为其布置一些基础性习题，这样不仅可以掌握生物的知识基础，还可以增强学生的自信心，进而激发学生的学习兴趣，最后提升难度，拓展知识层面。

三、结语

通过文章的分析与探讨得知，“让学引思”模式下生物实验生本课堂构建不仅可以提高学生的学习能力，还可以促进学生生物思维能力的提升。因此，教师需要注重“让学引思”实验生本教学的运用，充分发挥“让学引思”实验生本教学的积极作用，提升整体实验生本教学效果。“让学引思”实验生本教学是具有针对性的实践实验生本教学，不断挖掘学生的潜在实力，在学生学习的同时，能够逐渐的突破自己，加深对生物知识的了解与掌握，从而提高高中生物实验生本教学的质量与效率。

参考文献：

[1]才让扎西，仁欠草.“让学引思”模式下生物实验生本课堂构建探讨[J].科学咨询（教育科研），2021，36（06）：273-274.