关于初中化学趣味实验教学的策略研究

肖玉宁

摘 要：化学学科的实践性较强，其教学离不开大量的化学实验。初中阶段的学生初次接触化学课，为了让学生更快地适应该学科的学习，教师应当本着以学生为本的原则，科学合理地引导学生化学学习兴趣的提升。趣味化学实验基于常规实验设计，增添趣味性元素，通过生动有趣的多形式实验向学生展示化学反应过程，提高学生的学习兴趣和探索欲望，深化对化学理论知识的理解，提升实践探究能力。文章根据教学实践总结及研究，归纳了化学趣味实验教学应遵循的原则、作用及应用问题，并为其更好地发挥教学作用提出了对策建议。

关键词：初中教育;化学教学;趣味实验;实践研究

一、 引言

教育部发布的最新版义务教育阶段的化学课程标准要求强化实验在中学生化学学科素养提升方面的作用。趣味化学实验在原有化学实验的基础上增加了趣味性设计，通过趣味多样的实验案例激发学生学习化学知识的积极性，让学生加深印象，习得相应的化学知识，培养学生的实践验证思维方式和学习实践能力，帮助他们掌握探索真理和运用知识的方法，提升学生综合素质。

二、 初中化学趣味实验的实施原则

初中化学趣味实验的应用要立足学生接受能力，以贴近生活的趣味方式融入化学知识，引导学生发现学科的趣味性，让学生从实验中掌握化学知识的奥秘。其实施过程中应当遵循以下原则。

（一）科学性原则

科学性原则是趣味实验教学的基本原则，实验教学的内容应当根据学科教学要求科学选择。趣味化学实验要与教学进度相匹配，在教授化学基础知识的前提下，加深学生的记忆。实验原理讲授要严格按照理论科学严谨地解释实验现象，为学生科普答疑。实验要规避不符合实验安全的药品或仪器，实验过程要严格遵从实验规则，在科学规范的前提下开展趣味化学实验。

（二）安全性原则

保证实验安全是趣味化学实验开展的重要前提。通过趣味化学实验进行教学，需保证化学药品、剂量、实验环境、实验效果等方面不会出现危险因素。比如“火山喷发”化学实验名称趣味性强，实验效果也很显著，但该实验过程中会用到腐蚀性很强的浓硫酸，所以需要避免该类有一定危险性的实验。再比如，有的实验会产生有毒的气体或液体，影响学生身心安全。因此安全性原则要求趣味化学实验避免潜在的危险因素。

（三）趣味性原则

趣味性是趣味化学实验的突出特点。趣味性的实验教学引导可提高学生对化学学习的兴趣，比如实验过程中产生的多种色彩的光、奇特产物等现象，可以吸引学生注意力。创造富有趣味的化学学习氛围，让学生感受到化学的魅力，提高他们对化学知识的学习兴趣。当学生对化学学科产生浓厚兴趣时，才会主动接触化学并钻研学习。

（四）简易性原则

简易性原则要求趣味化学实验的有关材料容易获得、实验过程及装置相对简单，易操作。简易性的趣味化学实验操作可以降低实验难度，师生的可操作性强，降低老师备课的难度，也降低了学生亲自实验体验的门槛。同时实验设计可以贴近生活，利用生活中的器具环境条件即可实施，这样把抽象的化学理论置于日常学习生活场景，让学生感受化学就在身边，而非只在课本上，也可以培养学生发现身边问题和探索知识的能力。

三、 初中化学趣味实验的作用

（一）创造轻松的课堂氛围

趣味化学实验是一项化学教学创新，它改变了以往化学课固定的讲授方式，让初中的化学课堂教学趣味性得到明显增强，也使教学氛围变得轻松活跃。趣味化学实验过程中，教师通过操作向学生展现有趣的化学实验现象大大提高了学生的注意力和学习兴趣。同时在这种轻松的学习环境下，学生会在观察实验反应时，不由自主地向老师询问问题，表达自己心中的疑问。老师对学生做相应的答疑点拨，这样让师生互动的次数也会明显增加，减少了传统教学模式下师生之间沟通的隔阂。轻松的课堂气氛也会降低教师的教学难度，不用再花费精力去提醒走神的同学，不用提醒学生专注，只需要专注于实验教学的过程，有助于获得事半功倍的教学效果。

（二）调动学生学习积极性

化学学科一般在初中高年级阶段开设，初中生初学化学需要一个适应的过程。趣味化学实验可以简单明了地呈现化学原理，帮助初学化学的学生更好地过渡适应，理解化学反应过程和原理，尽快适应化学课的学习。趣味实验教学将化学概念及理论知识融入趣味性的实验中，以更为简单直观的实验现象呈现在学生眼前，降低了知识学习难度。实验的趣味性还能够提高学生学习的注意力，感知化学学习的趣味性，激发学生对化学现象的关注与思考，促进学生对知识的理解，加深对知识点的印象，培养学生学科学习的信心。趣味实验培养了学生的学习兴趣和信心，有助于进一步增强学习化学的积极性，从而形成一个良性的学习促进循环，更好地去学习和掌握知识点。

（三）培养学生探究能力

化学课的学习不同于其他科目，单单通过课本的图文說明难以让学生掌握学科的本质，所以需要经过实践探究，对学科内容进行直接操作观察，才可以让学生理解掌握知识点。科学真理源于实验探究，化学实验作为化学研究的重要方法，在教学过程中，教师通过趣味化学实验教授知识外，也是对学生科学探究和实践能力的一种启蒙。由于传统课堂授课内容的限制，化学实验开展受限，开展较少。趣味化学实验操作简单，占用时间短，且实验现象显著，从实验过程中，学生可以明确地感受到实验可以更为清晰直观地让自己认识到化学知识，从而深化对实验探究方法的认知，逐步培养实验探究习惯，形成实验探究精神和能力，在今后的求学过程中主动去探究科学未知世界。

四、 初中化学趣味实验教学应用问题

化学趣味实验教学有显著优势，但在实践过程中仍存在一些问题需要重视和解决。

（一）实验教学趣味性不足

初中化学趣味实验趣味教学的初衷是为了提高学生化学学习效率，便于学生理解化学知识，提高探究能力，建立学习自信。教师作为主导者自身需要具备趣味化学教学意识，趣味化学实验才能在课堂上发挥理想的教学效果。但是，目前初中化学教学过程受传统教学方式影响较深，仍未完全摆脱应试教育的束缚，在实验教学过程中，化学实验教学设计的趣味性缺失，未得到足够的重视，教学过程流于形式。这种情形下，其教学效果未能得到有效的发挥，对学生学习兴趣的调度也未达到预期的效果，趣味实验教学的应用实践效果大打折扣。