小学语文阅读教学中培养学生创新思维的探究

孙学梅 杨宁

【摘  要】在小学语文的教学内容中，阅读和作文是基础性的教学内容，也是关键性的教学内容，学生在小学教育阶段中的阅读基础和写作基础有没有打好，将直接影响未来语文学科的学习。因此，如何提高小学语文阅读教学效率和教学质量并培养小学生的创新思维，成为当下重点研究的课题。

【关键词】小学语文;阅读教学;创新思维;培养策略

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0114-02

A Probe into the Cultivation of Students' Innovative Thinking in the Teaching of Chinese Reading in Primary Schools

（No. 22 Primary School， Shizuishan City， Ningxia Hui Autonomous Region，China）SUN Xuemei

（The Second Primary School of Shizuishan City， Ningxia Hui Autonomous Region，China）YANG Ning

【Abstract】In the teaching content of primary school Chinese， reading and composition are the basic teaching content and also the key teaching content. Whether students have a good foundation for reading and writing in the primary education stage will directly affect the future study of Chinese.Therefore， how to improve the efficiency and quality of teaching Chinese reading in primary schools and cultivate the innovative thinking of primary school students has become a key research topic at the moment.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Innovative thinking;Training strategy

隨着新课程改革在小学教育阶段中的推进，小学语文阅读教学成为当下小学语文教师重点关注的对象，其中，对小学生阅读创新思维能力的培养尤为注重。在展开阅读教学的过程中，培养学生的创新思维不仅能够培养小学生的逻辑思维能力，还将对小学生的口头表达能力、语言组织能力等方面起到积极的推动作用。基于此，在展开课堂阅读教学活动时，我们要将教学重点放在对学生创新思维能力的锻炼和培养上，以便引导学生在与教师互动交流的过程中适应新课程改革后的教学模式。

一、培养小学生阅读创新思维的重要意义

（一）顺应社会对人才需求的变化

随着时代的更替，社会在飞速地进步和发展，我国的教育机制也随着社会对人才的要求不断作出改革，尤其是近几年来，网络信息技术在人们日常生活中的普及和应用，使得当下的教学模式发生了巨大的变化。为了顺应时代发展的潮流，紧跟教育改革的步伐，为国家和社会培养出更多优秀的人才，我们要从改变教学理念开始，逐渐改变教学方式、教学内容、教学环境等。

（二）有利于学生今后的学习生活和未来的社会发展

培养小学生的创新思维有利于学生今后的学习生活和未来的社会发展。从利于今后的学习生活角度来说，新课程改革明确指出小学语文的教学活动要在保证小学生掌握听说读写能力的基础上围绕培养小学生的创新思维能力展开，因此在阅读教学中培养小学生的创新思维既有利于完成新课程改革的教学任务，又有利于在保证基础教学工作的前提下提高小学生的综合能力;而从小学生未来的社会发展角度来说，由于处于小学教育阶段中的学生受到年龄的限制，学生身心和智力仍处在高速成长的阶段，所以，在该阶段着手培养他们的创新思维能力，不仅有利于学生身心的健康发展，还将使他们今后的社会生活受益。需要注意的是，我们在培养小学生创新思维能力的时候，要注重引导学生掌握高效的学习方法，这对于小学生今后的学习生涯将起到至关重要的推动作用，能够促使他们习惯性地用创新和发展的眼光发现问题、解决问题，并最终取得成功。

二、培养小学生阅读创新思维的教学策略

（一）通过情景教学的营造激发学生的创新思维

创新性的思维是每个人与生俱来的能力，尤其是处于小学教育阶段中的学生，他们的想象力和创造力是不容小觑的，因此，我们可以通过趣味性教学情景的创设来调动他们丰富的想象力和创造力。具体来说，就是通过深入探究教材中的阅读文章，结合小学生的兴趣爱好和生活习惯，利用多媒体信息技术营造一种情景氛围，使他们在参与课堂教学活动时有种身临其境的感觉，进而在展开文章内容分析的时候，能够凭借情景氛围带来的感官体验来理解文章。更重要的一点是，当学生处于一定的教学情景中时，因感官体验受到刺激，学生的思维也会积极主动地融入对文章本质含义的思索中。

（二）通过教学氛围的改变激发学生的学习热情

孟母三迁的故事告诉我们，学习环境决定学习效率和学习质量，因此，在开展课堂教学活动的过程中，教师首先要为学生营造一个积极主动、平等和谐的教学环境，只有这样才能真正实现让学生在课堂教学过程中展现自我。而教师作为课堂教学活动的引导者，在不同教学环节中，要基于学生之间成绩和能力的差异性，给予不同的学生表现自我、提出问题的机会，从而确保每位同学都能真正地参与课堂教学活动。除此之外，教师还要通过拉近与学生之间的距离来建立与学生之间良好的沟通关系，进而便于教师在今后的校园生活中通过对学生一举一动的观察，了解学生真正的需求和困惑，从而给予他们适当的帮助。良好的教学环境能够推动学生参与课堂教学活动的积极主动性，当学生发自内心地主动去参与一项活动的时候，才能充分调动学生的想象力和创造力，并通过教师的科学引导，最大限度地实现对学生自身能力的挖掘、运用和开发。

（三）通过鼓励学生提出问题培养学生自主意识

在任何一门教学活动中，教师都要鼓励和引导学生积极提出问题，因为提出问题的过程就是学生动脑思考的过程。语文教学也不例外，甚至可以说，对于语文这门学科的教学，更需要学生动脑思考，因为文学相比于数学这一类学科更需要复杂的逻辑思维能力和高度的创新思维能力。具体到课堂教学环节来说，首先，教师要引导学生在课前预习的过程中发现问题、提出问题，进而让学生带着这些问题跟教师一起展开对文章的分析和理解，在此过程中，学生提出的问题会在教师对文章的引导分析讲解下一一得到解决，但随着对文章内容理解的加深，新的问题也会浮出水面。这就需要教师鼓励学生按照教师的示例，自主展开对文章本质含义的剖析，进而独立解决新的问题。正所谓 “授之以鱼不如授之以渔”，只有让学生掌握解决问题的方法，才能在阅读训练过程中开发自身的思维能力和创新能力。

（四）通过开拓学生学习思路培养学生创新意识

要想通过对小学生学习思路的开拓来实现对小学生创新意识的培养，就要从两个方面分别入手，一方面，要锻炼小学生的求异性思维，由于受到传统教学方法的影响，有一部分学生仍存在求同思想，对某一事件、某一观点习惯性地朝着同一方向思考，而教师要锻炼学生敢于提出质疑的勇气，让学生能培养求异思维，学会从不同角度思考;另一方面，我们还要锻炼小学生的发散性思维，发散性思维是指当目的地确定时，朝着不同的方向和角度去探索不同的答案和结局，也就是我们平时所主张的要学会多角度、多层次、全方位地寻找解决问题的答案。发散性思维对于小学生来说，是培养学生创新思维能力的关键所在，其实在当下的语文基础教学环节中，我们已经引入了这种培养小学生发散性思维的教学理念，例如，同字多词、同词多句等，这都是锻炼发散性思维的方式，锻炼发散性思维既有利于锻炼小学生的写作能力，又有利于他们在今后的阅读学习中能够习惯性地带着发散性思维去展开阅读训练。

三、结语

总而言之，在小学阅读教学中，要培养学生的创新思维，就要在创新阅读教学方法、改变阅读教学理念的基础上展开有明确目的性和计划性的阅读教学活动，只有这样才能切实培养小学生的阅读创新思维能力。

参考文献：

[1]施东升.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].求知导刊，2020（49）.

（責任编辑  李  芳）