关于“互联网+”视角下初中科学教学实践

何静

【摘  要】初中科学课程，是一门实践性非常强的学科，对学生科学思维、严谨学习态度的培养具有促进作用。本文以“互联网+”视角下的初中科学教学为研究对象，对“互联网+”与教育融合的优势进行阐述。针对科学教学中存在的问题，提出几点建议，希望能够给初中教育事业发展提供些许帮助。

【关键词】互联网+;初中;科学教学;实践

中图分类号：G633      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0130-03

About Junior High School Science Teaching Practice from the Perspective of "Internet +"

（Hangzhou Changhe High School，Zhejiang Province，China） HE Jing

【Abstract】 The junior high school science curriculum is a very practical subject， which promotes the cultivation of students' scientific thinking and rigorous learning attitude. This article takes the junior high school science teaching from the perspective of "Internet +" as the research object， and elaborates on the advantages of the integration of "Internet +" and education. In view of the problems in science teaching， put forward some suggestions， hoping to provide some help to the development of junior high school education.

【Keywords】  Internet+; Junior high school; Science teaching; Practice

在“互联网+”背景下，教育工作发生了巨大的转变。科学教育中，要加强对教学模式、教育理念、教学方法等内容的创新，构建良好的教育环境，使学生在学习中收获更多的快乐与成就感，以此实现科学教育的目的。本文就对初中科学教学进行分析。

一、“互联网+”与教育融合的优势

互联网+，是以信息技术为依托，多种资源整合的一种现代化资源。“互联网+”与教育结合，不仅能实现教育资源的创新优化，还可以提升教育工作质量，促使教育改革发展。通过对两者结合进行研究，主要发现了以下优势。

（一）促使教育公平发展

随着教育事业的发展进步，我国更注重城乡教育的共同发展进步。由于地区经济方面的问题，造成城乡教育水平差距大，无法满足人群的教育需求。通过“互联网+”在教育中的运用，可以解决当前教育工作中存在的问题，使城乡教育资源趋于平等状态，提升各个地区的教育水平。互联网技术具有成本低、资源丰富的特点，在教育工作中有效运用，能够为学生呈现出更加丰富的教育资源，使学生能够学习更丰富的资源，以此提升学生的综合素质，促使教育事业全面发展。

（二）推动教育改革创新

教育是国家发展的核心，也是提升国家综合竞争力的关键。在教育工作中，引入“互联网+”技术，促使教育改革创新，丰富教育内容，使学生了解更多文化知识，并利用此提升自身的能力与品质，为社会发展做出贡献。传统教育中，很多人都认为学生学习成绩是最重要的，忽视学生能力与素质的培养，造成创新人才缺乏。通过科学技术与教育的结合，转变教育理念，更能够促使学生全面发展，推动教育改革的同时，为我国综合实力发展提供更多的支持。

（三）促使数字化教育发展

“互联网+”与教育的融合，能够推动数字化教育发展，为人才培养、现代化教育发展提供更多的动力。随着时代发展，科学技术不仅被运用在金融、航天等领域，也在教育领域中发挥着重要作用，学生可以随时随地学习文化知识，教师可以通过不同形式进行教育工作，创新教学形式的同时，促使教育深度增加，为学生教育事业稳定发展打下坚实的基础。

二、初中科学教学中存在的问题

（一）教学观念比较落后

在素质教育背景下，提倡全面发展、科学素养教育，旨在通过文化知识的教育，使学生形成适应社会发展、终身学习的品质。通过对初中科学课程教学的分析，部分教师组织教学活动时，将注意力全部放在理论知识教育中，忽略了培养学生的科学素养。科学是一门综合性较强的课程，包含生物、物理、化学、地理等方面的知识。在教学活动中，需要教师渗透各个方面的内容，让学生了解更多的文化知识，并在学习中学会运用，以此提升教育工作效率，促使学生综合素质发展。实际教育中，忽视了学生素质与品德的引领，最终导致课堂教学效果不理想，无法实现科学学科教学的目标。

（二）教学方法单一

科学课教学中，大部分教师会采用注入式的方法组织教育工作，利用粉笔、黑板，为学生讲解课本中的文化知识，学生学习过程比较被动，只能在教师的引导下学习。这一时期学生的心理、身体都处于成长的关键时期，若是一味地被动学习，会对自身成长产生消极影响，无法提升学生文化知识的学习效果。当前教育中，提倡学生自主、合作、探究课本知识，注重学生主体地位的体现，要求学生养成主动学习的良好习惯。但是，教育活动中，并没有体现出现代教育的优勢，同时还对学生自身学习和发展产生了不良影响，直接阻碍了科学学科教育发展。

（三）教师综合素质有待提升

随着教育的改革发展，初中科学教材也在不断地改版中，其中收录了非常多的知识信息。这就需要教师运用自身专业的能力与素质，对知识进行讲解和运用，使学生掌握科学知识的同时，还能运用掌握的知识解决问题。通过对科学课程教师教学活动的分析，发现部分教师的知识储备量有限，无法为学生呈现更加丰富的科学知识，让学生感受科学学科的奥秘。这一问题应得到教育工作者的重视，结合实际情况，优化自身教育能力与专业素质，拓宽知识面，更好地引导学生学习。

三、“互联网+”背景下初中科学教学活动开展对策

在初中科学课程教学中，教师应加强对“互联网+”的运用，借此提升自身专业能力，创新教学方法与教学模式，为学生科学精神与严谨学习态度培养提供保障，推动教育改革发展。

（一）整合教育资源，丰富教学内容

初中科学课程中包含的内容非常丰富，充分体现出科学综合性的特点。在课堂教学中，为了提升学生的学习积极性，使学生了解科学知识与实际生活之间的联系，教师可以利用互联网的优势，对教材内容进行创新，在课堂上为学生展示更多的学习资源，使学生意识到科学与生活息息相关，以此提升学生的学习主动性。多种教育资源的运用，在优化教学资源的同时，也为学生展示了更多的科学知识，无形中提升了教育工作水平，促使学生科学素养与能力得到显著提升。实际教学中，教师可以引导学生对学习内容进行拓展，说出自己生活中存在的科学知识，以此提高学生的参与度，使学生产生更多的学习动力。

例如，讲解“环境对生物行为的影响”内容时，教师需要在课前对教材进行仔细分析，了解该单元重点内容，并据此选择适合素材进行教育工作。这一内容主要是对动物行为的描述，表达环境会对生物行为产生哪些影响。为了使教学活动变得更加直观，教师可以利用互联网收集生活中常见的动物行为，如大雁南飞、黑熊冬眠、向日葵向阳生长、森林中的树木朝阳的一面生长茂盛等，并将此转换成动画视频，将此以动态视频的方式展示给学生，让学生了解什么是生物行为，思考环境对生物行为的影响。课堂播放视频后，可以向学生提问：“同学们，除了视频中播放的自然现象外，你们还知道哪些生物现象？”学生1：“长颈鹿长长的脖子是在自然环境影响下形成的。”学生2：“蚂蚁搬家。”教师：“那你们知道这些动物行为是怎么形成的吗？”学生纷纷摇头。这时教师可以引出“环境对生物行为的影响”，让学生在学习中意识到环境对生物行为的影响，使学生形成自然观。通过互联网技术的运用，使教材内容直观化、具体化，让学生能够更加直观地了解到环境对生物发展的影响，形成物竞天择适者生存的生态发展意识，以此提升教育工作质量，促使学生科学意识的形成。

（二）创新教学理念，注重学生综合素质培养

教育理念创新，是现代教育发展的需求，也是实现素质教育的基本要求。在科学课程教育工作中，要注重教育理念的改革优化，树立以学生为本的教学原则，明确学生的主体地位，利用“互联网+”技术与教材内容结合的方式，传授课本知识，使学生在学习过程中思维品质得到发展，以此推动教育工作改革发展。当教师教育观念发生变化后，教师对新课程教育理念的认识也会更加深刻，更能够在课堂教学中满足素质教育要求，实现学生能力与素质发展。

例如，讲解“电的安全使用”内容时，教师可以利用电子白板进行课堂教学工作，利用电子白板的编辑、保存功能进行动态教育，让学生参与课堂活动中，展示学生的主体地位，提升教育工作效果。首先，教师将电的危害以电子白板视频的方式展示在黑板上，让学生对此有初步的认识。基础知识教学后，向学生提问：“同学们，最近几年在新闻报道上我们也看到过一些关于触电的信息，你们知道如何在用电的过程中保护自己的人身安全吗？”学生1：“我觉得家庭用电的过程中，一定要使用符合国家标准的电器，避免因为电压过大，造成安全问题。”学生2：“我觉得无论是家庭用电还是国家用电，都应该遵守安全用电的规则，了解一般情况下的安全电流与电压，避免安全事故的出现。”当学生表达后，教师可以利用电子白板展示安全用电的方法，并引导学生运用自己的生活经验，在电子白板上进行补充，让学生写出自己的经验与想法，以此完善课本知识。通过学生主动参与，体现出学生的主体地位，使学生在该知识学习中学会安全用电，提升学生的安全防范意识。

（三）优化教学方法，提升学生学习积极性

“互联网+”背景下，衍生出越来越多的现代化教学手段，为教育事业发展提供了支持。课堂教学中，对教学方法进行创新，将线上教学与线下教学充分融合，为学生创建多种不同形式的学习途径，能使学生在课程知识学习过程中科学能力与学习能力得到提升。初中生处于时代的最前沿，是最先接触新技术、新信息的一群人。线上教学方法的运用符合学生对新技术、新信息的需求，能够为学生学好科学知识打下基础。在科学课程教学中，教师可以利用线上、线下混合教学的方式开展教育工作，调动学生主动学习的欲望，使学生在课本知识学习中学习能力与科学素质得到提升。混合式教学方法的应用，能够实现教育形式的创新，使学生拥有更多的学习途径，促使学生科学能力与素质的快速提升。

（四）提升教师的专业能力，提高科学教学质量

教师的专业能力是推动教育工作改革发展的动力之一。初中科学教育工作中，要注重教师教学水平的提升，加强对“互联网+”的运用，创新提升教师专业能力的途径，为教师职业发展与能力提升打下坚实的基础。第一，利用互联网，进行自主学习。在教育工作中，要加强对互联网技术的运用，通过网络拓宽自身知识面，开阔视野，为课堂教学活动开展提供更多的素材，满足学生学习需求。第二，加强教学方法、教学理念的创新。教育工作者的工作，就是组织、实施教育行为，让学生在自身的指导下渗透文化知识，掌握各种经验方法。课堂教学中，教师可以利用互联网收集各种教学经验与心得，并落实在教育工作中，积累教学经验与方法，以此提升教学质量。第三，加强对教师实践运用能力的培养，提高教育工作水平。实践是科学课程教育的重要组成部分，对学生综合素质培养具有重要作用。日常工作中，要加强对自身实践能力培养的重视，利用互联网收集各种类型实验操作方法，并结合学情创新实验活动，丰富自身教学经验，以此提升教育工作质量。

（五）运用微课资源，提升学生的学习积极性

微课是一门教学效果非常理想的课程，该学科的运用，能够促进学生实现课前、课中、课后自主学习，为学生学习能力提升打下良好的基础。初中学生的家中一般都有智能手机，为学生微课学习提供了便利。运用微课进行教育工作时，教师需要对教材内容进行综合分析，了解教育的重点与难点内容，并结合学生的实际学习状态，设计微课视频，明确教育的重点，将此通过微信分享给学生，并要求学生在课前自主学习，探究教材内容，完成基础知识的学习。

四、结语

总而言之，在科学课堂教学中，“互联网+”的运用，能够提升学生科学课程学习效果，使学生掌握更多学习方法，提升课本知识教学效果。在科学课堂教学活动中，要加强“互联网+”技术的运用，创新教学手段、更新教育理念，为学生学好科学知识打下基础，提升教育工作质量，促使学生能力发展。

参考文献：

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[4]吴云玲.新课改下初中科学有效性教學实践[J]. 科普童话，2015（06）.

（责任编辑  王小飞）