让作文教学精彩纷呈

【摘  要】小学教育教学阶段，语文属于重要学科，作文是语文学科中十分关键的内容，可以直接体现出学生的语文综合能力。在小学语文作文教学中，教师应积极优化教学方法，让作文教学精彩纷呈，使学生对作文学习更加感兴趣，促使学生写作能力可以得到有效提高，培养学生优秀的语文综合素养。基于此，本文对小学语文作文教学进行分析探讨。

【关键词】小学语文;作文教学;策略

中图分类号：G623.24      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0146-02

Make Composition Teaching Brilliant

——Primary School Chinese Composition Teaching

（Lixian Experimental Primary School， Longnan City， Gansu Province，China） ZHAI Xiaomei

【Abstract】At the stage of primary education and teaching， Chinese is an important subject， and composition is a very key content in the Chinese subject， which can directly reflect the comprehensive Chinese ability of students. In primary school Chinese composition teaching， teachers should actively optimize teaching methods， make composition teaching brilliant， make students more interested in composition learning， promote students' writing ability can be effectively improved， and cultivate students' excellent comprehensive Chinese literacy. Based on this， this article analyzes and explores the teaching of Chinese composition in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese; Composition teaching; Strategy

写作属于人们表达情感的重要形式，同样也属于语文综合能力的综合体现。小学语文教学阶段，作文教学是夯实学生写作基础的关键。不过，大部分学生会觉得作文写作存在难度，且枯燥乏味，对作文写作缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。所以，针对学生写作能力、基础知识不足等问题，教师务必重视并积极转变教学思想理念，对作文教学进行优化创新，让作文教学精彩纷呈，重新焕发生机活力，促使学生对作文教学更加感兴趣，并积极主动参与其中，有效提高其写作能力水平，培养学生语文综合素养，以此促进学生全面发展。

一、构建教学情境，唤醒写作兴趣

小学语文作文教学阶段，学生写作能力水平不足，究其原因主要是缺乏充足的写作兴趣。因此，若想促使学生写作能力水平可以获得真正的提高，务必重视对学生写作兴趣的唤醒。趣味教学情境是唤醒学生写作兴趣的重要催化剂，情境构建可以促使学生对作文教学更加感兴趣，培养其主观能动性。因此，开展作文教学时，教师可基于作文主题与学生兴趣爱好等，有针对性地构建教学情境，使作文教学更加精彩纷呈的同时，启发学生丰富的想象力与观察力，引导学生于适宜的教学情境中积极表达和写作。与此同时，为保证教学情境的有效性，教师可借助趣味性游戏活动或是信息技术等，构建适宜的教学情境，吸引学生注意力，引导其积极主动地参与其中。例如，在以“童年趣事”为主题开展作文教学期间，为唤醒学生写作兴趣，使其注意力保持高度集中，教师可借助教学情境所具有的关键作用开展教学。开展作文教学前，教师可事先准备部分有关童年玩具的视频或图片等。开展课堂教学期间，教师可利用信息技术为学生播放和展示视频或图片，并为学生讲述关于童年的部分趣事，引导学生进入童年趣事的教學情境之中。紧接着，教师可组织学生进行积极探索，引导学生探讨和回忆有关自己的某些童年趣事，通过学生的积极探讨使教学氛围变得更加活跃，这样同样能够唤醒学生对作文教学的充足兴趣。之后，教师可以为学生安排相应的写作任务，指导学生在作文中记叙关于自己的童年趣事。通过构建教学情境，唤醒学生对作文学习的充足兴趣，促使学生积极主动地写作，为学生写作能力的提高奠定重要基础。

二、重视开展阅读，实现以读促写

小学语文教学中，阅读和写作存在紧密联系，彼此之间相辅相成。由于部分小学生缺乏足够的基础知识，仅仅为他们传授造句的知识明显不够，因此教师可以适当开展阅读教学。丰富的阅读量对学生写作大有益处，通过阅读，学生能够拓宽自己的视野，积累大量的基础知识。通过培养学生良好的阅读习惯，可使学生积累丰富的写作素材，如优美语句与写作方法技巧等，并促使学生将这些知识内化为自身的写作方法与技巧，促使学生写作能力水平得到有效提高。除此之外，通过引导学生阅读、仿写，能够为学生开辟出全新的写作思路。课堂教学期间，若教师仅单调地对部分写作常用技巧进行讲授，并没有具体事例，则会使学生难以对其进行深入理解。因此教师指导学生阅读完一篇优秀文章后，可引导学生对文章进行仿写，了解和掌握作者的写作技巧，并杜绝生搬硬套。仿写关键在于促使学生了解文章的表达方式以及写作布局，培养其写作兴趣。通过读写结合，实现以读促写，可以促进学生阅读写作能力的全面提升。

三、留心观察生活，表达真情实感

写作灵感以及素材均来源于生活之中，唯有对生活进行仔细认真的观察，方可写作出优秀文章。写作期间，观察也具有非常关键的作用。比如，关于《猫》一文，作者通过对猫进行了仔细认真的观察，从而完成文章写作。所以，教师应重视引导学生了解作者的观察思路，启发学生对生活事物进行仔细且认真的观察。又如，当学校开满鲜花的时候，教师可引导学生观察。待学生观察过后，教师进行提问：花坛中存在哪些花？那些花朵颜色更加鲜艳？是谁在辛勤地为花浇水？若学生无法做出快速且准确回答，便会认识到自身对生活的观察不够仔细，以此促进学生不断改进自我。留心观察生活的重点在于激发学生真情实感，使学生的作文更具感情和内涵。比如，关于《怀念母亲》一文，教师可构建相应的教学情境：引导学生对妈妈在生活中的细节做出仔细认真的观察，感受和体会妈妈对自己的爱和情感，以此促使学生能够在写作中有感而发，表达出真情实感，切实提高其写作能力。

四、夯实写作基础，传授写作技巧

若想使学生写作能力水平得到真正提高，不但需培养其充足的写作兴趣，而是需夯实学生的写作基础，这也是影响学生写好作文的重要因素。所以，教师务必重视对写作方法技巧进行归纳总结，基于学生学情，传授写作经验与方法技巧，夯实学生良好的写作基础。教师引导学生对课文进行分析期间，可对课文所运用的写作方法技巧进行归纳，要求学生了解和掌握这些方法的同时，开展仿写运用。例如，关于《燕子》一文，教师可以带领学生对文章写作方法和技巧进行归纳总结，使学生了解文章运用了丰富的比喻、拟人等修辞方法。作文教学期间，教师可重点对相关写作技巧进行讲解，指导学生在作文中对这些技巧加以灵活运用。如以“母爱”为写作主题，可要求学生运用借物抒情等写作技巧，充分体現出母爱的伟大。通过写作方法技巧的讲授，能使学生写作基础得到有效巩固，促使学生写作水平得到真正提高。

综上所述，小学语文教学阶段，作文教学对学生语文综合素养的培养具有非常重要的作用。课堂教学期间，教师务必对作文教学予以高度重视，积极转变传统教学思想，通过构建教学情境，唤醒写作兴趣、重视开展阅读，实现以读促写、留心观察生活，表达真情实感、夯实写作基础，传授写作技巧等教学方法，让作文教学精彩纷呈，促使学生对作文学习更加感兴趣，提高其作文写作能力的同时，促使学生语文综合素养得到提升。

参考文献：

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[2]陈春玉.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].教育实践与研究：小学版（A），2016（07）.

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作者简介：翟晓梅（1976.03-），女，汉族，甘肃礼县人，一级教师，研究方向：小学作文教学。

（责任编辑  王小飞）