做一名新时代的优秀校长

林文平

为贯彻落实十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，提高教育治理能力，遂川县将2020年定位为“学校管理建设年”，根据《义务教育学校管理标准》及学校管理实践经验与思考，遂川县制定了“十大管理”方案，如做好学校规划、校园规划、学校德育体系、教师培养规划等，这是每一个中小学校长必须承担的管理工作。仅仅做到这些，只能算是一个合格的校长，和优秀校长、名校长还是有差距的。要成为一名新时代的优秀校长，应该做到以下五点。

一、拥有自己的职业追求，并逐步树立远大的教育理想

习近平总书记在全国教育大会上强调，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。校长作为学校的领航人，其职业追求之重要性不言而喻。

（一）要珍惜校长岗位

校长，毫无疑问是教师中的佼佼者，是教师中的优秀代表。以遂川县为例，六千多名教师，才百十名校长，真的不容易。作为校长，千万不要忘记，能成为一名校长，除了有自身的努力之外，更有组织的信任和认可。

（二）要理解教育意义

苏格拉底说过，教育的本质是唤醒，把人身上所具有的真善美特质召唤出来。教育不是把篮子装满，而是把学生的心灯点亮。教育对学生的成长、成才乃至成功起到不可替代的作用。同样，教育对家庭的重要性也不言而喻。孩子是一个家庭的希望，孩子受到好的教育，这个家庭就美满。身在教育这个岗位上，我们也为人父母，我们的责任是非常重大的。更为重要的，教育是推动社会进步的基石。亲历过的人都知道，从“扫盲”到“普九”，从基本均衡到优质均衡，教育在推动社会进步中发挥着重要的作用。华为集团创始人任正非说过，我们与美国的较量，最终是教育的较量。作为基础教育工作者，我们位卑不敢忘忧国，在这个岗位上，就是要心系国家，这是校长应该有的责任感和使命感。校长要热爱教育这个职业，要在学校这个舞台上演绎应有的精彩，要有自己的职业追求，并且逐渐树立远大的教育理想。

二、具有自己的办学理念，并逐步形成独特的教育思想

苏霍姆林斯基说过，学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。一名优秀的校长，必须有自己的办学理念，甚至是教育思想。比如遂川中学的红色教育、正人中学的正人教育等，这就是办学理念。

（一）校长的办学理念、教育思想来自读书学习

钱理群教授说：“什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。就这么简单。”所以，校长要带头读书，老师要带头读书，这是好的教育的开始。这几年，我们一直倡导读书学习，创设了龙泉教育论坛，每学期举办一次读书沙龙，每月开展一次集中学习，委托中国教育科学院、江西教育传媒集团等组织对校长、教师进行培训，组织校长多读书，读好书，多学习，多交流，组织校长、机关干部学习党的十八大以来出台的教育改革政策，学习优秀校长的品质、精神、情怀、智慧。同时，在专业学习方面，校长认真研读《校长如何优化内部管理》《校长如何引领教师成长》《校长如何营造育人文化》等专业书籍，提升自己，才能更好地指导学校。

（二）校长的办学理念、教育思想来自管理实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习的目的是学以致用，大胆实践。例如，遂川中学有五峰论坛、五峰讲坛，音体美走班教学，这些都是来源于一些名校的启示。讲坛是请人来讲，论坛是本校教研组老师讲。遂川中学坚持每月一论坛，一学期的论坛主讲教师都安排好了，制作精美的主讲教师宣传画贴在校园里，介绍了主讲教师的基本信息及其发表的文章、获奖成果，让全体师生认识这个老师，树立了主讲教师的良好形象，增强了主讲教师的荣誉感。在管理实践中校长要起带头作用，只有反复抓、抓反复，才能落到实处，从而提升自己的管理水平。

（三）校长的办学理念、教育思想来自反思总结

理念、理论、思想在反复提炼中才能提高。有人说，写一年的反思胜过备十年的课。校长需要反思，只有在反思中才能进步。反思体现在总结上，校长要能说能写能总结。“太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓三不朽。”意思是说，最上等的是树立德行，其次是建立功业，再其次是创立学说。校长要根据自己所学所做所思，不断锤炼自己的办学理念，形成自己的教育思想。

三、建立完善的治理体系，并逐步提高自己的治校能力

学校发展最重要的三个要素——校长、制度、文化，三者互相补充、互相促进，才能相得益彰。三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化;学校管理仅靠校长叫人治，靠制度是法治，靠文化达到了无为而治，这是学校管理的三种境界。优秀校长一定会科学构建学校管理制度，做到民主治校、依法治校、科学治校、文化治校。

（一）增强治理意识

孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”习总书记提出，治理一个国家，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。中小学要立规矩、讲规矩、守规矩，就要从增强治理意识入手，包括民主意识、效率意识、法治意识。校长要从完善制度入手，提升治理能力，既能规范教师的言行，也能规范校长的言行。如：遂川中学通过教职工代表大会制定了学校发展规划，其中有目标、有措施，目標里面又有定性和定量指标，与此同时，学校还建立了科学的教师考核、竞争、分配激励机制，实行聘任制、绩效考核制，充分调动了学校教师工作的积极性。在治理意识的引领下，学校实现了规划目标，被评为全省特色学校，也完成了由市内名校向省内名校的提升。

（二）完善治理体系

制度建设是一个学校管理文化的重要体现，我们一方面要完善学校管理制度，调动教师积极性，形成学校正能量，形成良好的教风学风校风;另一方面要严格执行方案，规范学校的管理行为。实施依法科学管理，加快构建现代学校治理体系，激发和释放学校内在办学活力，就要依法制定学校章程，做到“一校一章程”;要按规定落实教职工代表大会等制度，由职代会通过学校办学章程、学校发展三年规划、教师发展规划等;要严格执行“三重一大”制度，建立问题协商和解决机制，制定并完善教学、教研、学生、人事、资产与财务、后勤、安全等方面的管理制度。

（三）提升治理能力

马克思說过，一个行动胜过一打纲领。我们强调行动，在提升校长操作力、公信力、思想力上下功夫。一是要有操作力。学校要结合实际，完善管理方案，严格执行制度，落实奖惩措施。二是要有公信力。在执行制度过程中，一定要做到公平公正公开，只有这样，校长才会有信用，受教师尊重。三是要有思想力。制度也是一把“双刃剑”。制度无情，操作有情。制度的落实，必然会触动部分教师利益。所以，要做好教师的思想政治工作，使他们理解，形成共识，才能提高管理成效。

四、高度重视队伍建设，并逐步让教师感受到职业幸福

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。学校最为重要的是有大师，而不是有大楼。校长要把队伍建设摆在最为重要的位置。

（一）要加强师德建设

坚持把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，通过开展师德师风建设月、组织先进评比和“万师访万家”活动，树立教师的良好形象。我们善于发现典型、树立典型，这几年涌现了一批典型人物，有获得“全国优秀教育工作者”“江西省优秀乡村教师”“十大感动江西教育人物提名奖”和“马云乡村校长计划奖”等荣誉的薛开明校长，有获得“全国模范教师”“全国中小学优秀德育课教师”称号并受邀参加全国思想政治理论课教师座谈会、得到习总书记亲切接见的肖建生老师，等等。我们要宣传好典型，用先进典型引领全县教师。

（二）要强化激励措施

要对教师多表扬、多激励、多提供平台。一是要用好激励制度。要充分发挥聘任制、绩效制以及评优、评先、评职称等的激励效应，确保公平公正。二是要用活激励方式。比如根据退休教师的职业生涯制作一本纪念册，对退休教师来说是安慰;把年轻教师的论文、教学反思、教育故事结集出书，对年轻教师来说更是激励。三是要用对激励方法。对不同年龄段的教师要区别对待。有校长认为老教师不好管理，在学校管理中，用好老教师特别关键。我们可以通过开座谈会、经验交流会，请老教师谈教育感想，还可以举办针对老教师的教学比赛，老教师感觉自己受到尊重，反过来会带动青年教师。

（三）要加强校本研修

2021年遂川县以“国培”示范县项目创建为契机，积极探索教师培训新路子，形成“教研训”一体化的促进教师专业成长的师训研修模式，构建高等院校、县教师发展中心（县进修学校）、片区培训中心、校本研修四位一体的层级化的培训网络和教师专业发展服务体系，精心打造龙泉教育论坛、校长读书沙龙品牌，促进校长、教师的专业成长。学校要做好教师成长规划，制定培训方案，做实校本培训。这方面我们已经有了很多成功的做法。例如，扬芬中学是一所偏远的山区学校，但教学质量这几年都非常好，学校的学习研修氛围浓厚，每月开展一次读书沙龙，举行教学竞赛、教学反思评比、教学故事征集等，对教师进行考核，对学生进行星级管理;泉江小学校长带头给全体教师办培训，开讲座，组织教师抱团成长，创建“派特时间”“优化大师”评价学习小组，全面推进高效课堂，取得很好的效果。

五、心怀大爱，并逐步面向全体学生，促进学生个性发展

鲁迅先生指出：“教育是植根于爱的。”我国现代教育家夏丏尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

（一）坚持教育公平

关爱学困生、留守儿童、贫困生体现的是教育公平，做好脱贫攻坚控辍保学工作——“一个都不能少”也是体现教育公平。对学困生、留守儿童、贫困生要实施结对帮扶，一个老师帮扶一个或多个学困生、留守儿童或贫困生。学校应该认真制定方案，落到实处，教育主管部门要加强检查。坚持教育公平，应做到对全体学生一视同仁，对一些特殊学生要给予特别的爱。有些学校对贫困学生进行关爱，给留守儿童过集体生日，这就是关爱每个孩子，是心怀大爱。

（二）坚持立德树人

全县初步构建小学、初中、普通高中、职业中学德育工作体系，有计划地开展符合学生身心发展规律的德育活动，每学期开展“养成教育月”系列活动，培养学生良好的学习、生活、行为习惯;积极构建地方教育特色，充分挖掘并利用县域内丰富的“红、绿、古”教育资源，编写符合中小学生特点的具有地方特色的《龙泉红绿古文化读本》地方教材，实现特色教材进课堂，把红色文化、绿色文化、古色文化与学校的德育融为一体，大力开展以红色（红色基因）、绿色（生态文明）和古色（优秀传统文化）为主题的系列德育活动，培养学生爱家乡、爱祖国的情感，落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

（三）坚持“五育”并举

构建德智体美劳全面培养的教育体系，开展素质教育品牌建设，启动“素质教育实验县”创建工作。一是坚持课程改革抓智育。从普及先进教学理念、建立课堂高效机制、实施抱团创新教研等三大方面，努力构建轻松高质量的高效课堂，让课改之花开遍全县城乡校园，在实现素质教育和应试教育的双赢中，探索出一套富有成效的高效课堂改革“遂川经验”。二是坚持特色发展改进体育美育。在课程设置、社团组建、师资安排、综合实践等方面对“1+1”特长技能训练提出了明确要求。全县中小学纷纷以“体育节”“艺术节”为平台，展现学校“1+1”特长技能训练活动亮点。三是坚持实践为主加强劳动教育。印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，以学校为主导，落实劳动教育课程，明确要求中小学劳动教育课每周不少于1课时;以家庭为主体，构建以个人卫生、家务劳动、生活技能等基础性劳动为主的“生活家园”;以社会为支撑，创建劳动基地，争取社会各界支持，建设全县性的茶文化特色劳动基地、多彩校园劳动基地，初步形成以“特色基地+校园基地”为主的劳动实践基地新格局。

陶行知说过：“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。”争做新时代的优秀校长，我们的使命光荣，任务迫切。

（作者单位：江西省遂川县教体局）

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