跨文化视角下日语教学改革与发展刍议

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内蒙古科技大学

提升学生的日语语言运用能力，增强学生的日语综合素养，促进学生语言能力的全面提升与发展，这是当代日语教学的重要内容以及重要培养目标要求。而要想达到这样的目标要求，教师就必须注重学生跨文化视角内容的传递，从而让学生明确中日文化的差异，进而帮助学生树立互相尊重以及互相包容的心态，进而有效提升学生的综合素养，增强他们的跨文化交际能力。本文就跨文化视角下当代日语教学的策略和方法进行了阐述，希望能为其他教师提供一些帮助。

一、增强一线教师教育能力

在实际的日语教学中，教师应该有效地帮助学生具备跨文化差异视角，当代日语教师一定要能够在日常的日语教学中融合中日文化差异的一些内容，从而利用这种文化差异来加强学生的理解，提升他们跨文化视角和能力。而要想达到这一点，那么首先就要从教师自身做起。在实际的教学活动中，教师应该有效依托中日文化差异，在日语教学内容中进行有效的文化渗透，从而在增强学生文化认同以及语言认知能力的基础上，增强学生的综合素养。此外，教师还要在了解日语文化的前提下，通过各种有效的学习方式来深化对中国文化的理解，进而在日语教学中有效避免出现母语文化失语等现象，有效增强学生对于中日文化的认知能力和文化修养。与此同时，日语教师还必须能够对跨文化教育的先进理论进行科学学习，根据其教学目标、学习需求对相关的教学理念以及学生培养策略进行不断的优化与调整，从而在不断的教学反思活动中，科学实施跨文化教育，为学生跨文化视野培养打好基础。

其次，教师是学生的重要引导者，教师在教学中除了要为学生讲述基础的日语知识以外，还应该在跨文化教育教学中起着重要的主导作用。在实际教学中，日语一线教师的专业素养和综合能力直接影响着学生跨文化教育的效果。所以，当代教师必须要科学学习，有效研究，从而增强自身的专业理论知识，提升教学能力，科学的对学生进行有效性培养。此外，从专业的教师提升角度来看，教师必须要能够具备优质的学习素养和综合能力，才能真正的优化自身的教学内容和教学结构，从而真正的顺应形势，确保自身素质能够不断提升，真正有效的增强自身的岗位能力。此外，教师还要能够在日常学习和教学中，不断将一些文化教育、世界观教育等内容进行分析、总结以及归纳，从而将他们科学的整合为一套有效的教学内容，进而根据教学目标和教学内容对学生进行有效性渗透和持续性传递，从而增强学生的文化差异性认识，增强学生的文化综合素养。另外，教师在这个过程中，还要注重学生自身认知的主体性和差异性，从而通过多元化的方式和方法对学生进行科学引导，从而让学生在辨析思维的引领下，科学有效的看待中日文化差异和文化特征，进而逐步建立跨文化的学习视角和认知理念，最终达到学生科学培养目的。

二、科学引领学生树立心态

在科学开展跨文化教育时，其重要目标和内容就是加强学生对于中日文化差异的理解，有效提升学生的跨文化交际能力。这不仅是日语教学的重要内容，也是日语教学中的难点与重点。而要想达到这个目标，有效完成学生的培养任务，一线教师就必须要对中日文化、中日语言进行深刻理解和对比，进而在科学引领下帮助学生建立正确的认知理念和认知态度，进而使学生在这种正确态度下有效解读中日文化的差异和各自特点，科学正确的进行中日文化以及语言的学习和研究。在实际的学生培养过程中，教师需要完成以下两个工作，首先是重视文化情景的创建。语言是文化的一种显现，语言本身就带着某种文化的内在属性，因此，有效的建立这种文化属性下的语言运用情景，能够有效加强学生对于这种语言以及语言背后带有的文化属性的理解，增强他们的语言以及文化认知能力。其次是教师一定要注重学生自身的扩展性交流以及阅读，从而帮助学生有效深化对于中日文化的理解，逐步建立正确的文化认知能力和解读能力。教师还要积极构建平等、共融的文化观和科学先进的交流氛围，从而帮助学生正确认识不同的文化特征，避免出现文化偏见等现象出现。

三、增加教材中跨文化内容

知识是在不断更新的，教材作为学生获得知识的重要构成部分，也必须与时俱进的进行更新以及发展。因此，要想有效对学生进行跨文化视角的培养，当代教师必须对教材内容进行有效性的选择和丰富，从而增强学生文化认知能力，增强学生的文化综合素质，提升学生的文化能力。基于此，在具体的教学中，教师一定要以增强学生的跨文化能力为基础及出发点，从而在深化理解和运用教材内容的基础上，增加一些先进的内容和科学的理解，从而真正使教材发挥出其应有的作用，有效提升学生的文化认知能力和跨文化综合素质。教师可以从以下几个方面做起，首先，在当前的日语教材中，其本身就包含着一些对中日文化差异的实际内容，并且其还体现出了兼顾交际原则与保持基础语言形式的特征。这种内容与特征能够有效加强学生对于文化内容的理解，增强学生的语言认知能力。

对比语言学是当前语言领域中较为科学有效的先进理论，其核心理论认为，优质的外语教材不仅是外语教学内容的有效性展现，还要能够对外语内容以及本民族文化语言进行适时的讲述以及对比，进而在这种对比中，加强第二语言与本民族文化语言的认知，进而在深化理解的前提下，有效掌握相关的语言。而我们所认知的跨文化教育之所以被拿出来进行讨论，进而被逐步重视，正是其语言教育中蕴含着深刻的文化教育和文化属性。因此，在日语教学中，日语教材除了要将基础的日语语言学习内容对学生进行展现，其还要能够重视其语言背后文化的展现，进而让学生在这种文化对比以及互相展现中初步具备优质的中日文化认知素养和文化解读能力，增强他们的国际化视角。如在具体的教材中，教师可以根据其中的词语、语法等内容进行文化内容、文化情景对比，从而在这种具体的应用中加强学生对于这些词汇或者语法的理解，增强学生的认知素养，提升他们的语言综合能力。此外，语言的重要属性之一就是交际，因此，教师在进行学生日语学习以及规律讲解中，不妨以不同的角度对学生进行科学引导，从而提升学生的语言价值认知能力，培养他们的跨文化认知能力。

其次，日语教材还要注重真实性语言材料的运用，进而让学生除了对于语言自身进行深度认知以外，其还对语言文化后隐藏文化情景有一个初步的了解。在实际的学生培养过程中，教师还要遵循以生为本的原则，利用真实可信的文化情境和交际内容对学生进行引导和培养，从而确保其内容具备真实性和时代性的特点，真正提升学生的语言交际能力。教师在日常教学中，还可以结合一些新闻或者实时热点内容对学生进行有效性普及和引导，从而真正加强他们对于中日文化的深度了解，提升他们的语言综合素质。

四、优化跨文化教育的方法

科学的教学理念和教学方法对于学生培养有着重要的意义，教师要想有效进行跨文化内容的讲解，科学培养学生的跨文化认知视角，那么就必须注重跨文化教育开展方法的选择，从而有效保证学生的学习效率，科学提升学生的学习质量。在具体的教学中，教师可以采取各种多元化的方法来进行科学培养和有效实施，从而确保学生语言能力、学习素养和综合品质的提升。首先是教学中常用的认知教学法，这类方法比较重视理论的教授以及学生思维的激发，如常见的对比教学以及语法翻译教学等等。语法翻译教学法是当前较为常用的一种方法，其主要是以学生自身的母语为传播和认知为媒介，通过对其自身的语法规则讲解，引导学生对第二语言进行全新的语言结构认知，进而在这种认知中，构建出第二语言的显性特征，帮助学生掌握其语言结构等相关知识。而对比教学法则是通过具体情境中具体词汇、语言结构进行对比，进而在这种对比分析和合理化运用中加强学生对于相关语言内容的理解，增强他们的语言文化素养。第二是链接派教学方法。这种教学方法更接近语言学习的核心实质，更符合当代学生学习的风格。链接派包括交际法、听说法以及以其为核心的各种教学方法。交际法是一种基于交际能力培养的一种方法，其主要体现出了语言是交际工具的重要本质，在实际的语言交际法运用中，教师自身的语言交际能力和综合素养对于学生能力的提升有着极其重要的影响。相比于其他教学方法，这种交际法有助于学生语言运用能力的提高。听说法则偏重口语教学和听读教学，其能够有效提升学生的语言写作能力和学习能力，提升学生的综合素质。听说法的主要表现方式是教师利用小组合作、项目教学等科学方法对学生进行有效性引导，从而让学生主动调动自己的听说能力对相关语言知识进行重新解读和分析，进而在这种分析和构建中，完成相关语言知识的解读和理解，并掌握相关知识。在具体的跨文化内容教育中，教师可以积极探索，有效结合，科学有效的使用各种方法对学生进行培养。

总而言之，语言本身就带着一定的文化属性，是文化的一种外在体现，因此当代教师一定要深刻学习，不断进步，从而在提升自身语言综合素养的基础上，科学渗透跨文化内容，保证教学质量，有效提升学生的跨文化语言认知能力，增强他们的综合素养。