有效提问 成就精彩

祁国繁

摘要：很多教育工作者都认为，初中数学教学对学生今后的逻辑思维发展有着直接影响，在课上培养学生的解题问题探究能力应是授课的重点，并且能够将提问教学作为主线教学方法引导学生在数学学科的学习，从而帮助学生树立起独立的数学解题能力。学生问题探究能力的高低是影响空间数学逻辑思维养成的关键因素，在很多情况下，初中生都是在有效提问的引导过程中促使自己的数学认知逐步发展成熟，在不断的问题探究尝试中完成对数学的高效学习。

关键词：提问教学;初中数学;实践探索;策略探讨

引言：有效提问是一种问题导学法，是初中数学教师顺应学生逻辑思维发展要求而生成的教学方法。但是很多初中数学教师都忽略了在教学实践中主动利用有效提问去培养学生的问题探究能力，若是全靠学生自己摸索，那么初中数学教师的教学内容是不全面的。因此，初中数学教师在自己的教学计划中，应当立足有效提问的教学方法融入提升学生数学问题探究能力的内容，并且通过一系列教学手段的多元化综合应用，贯彻到自己的教学实践革新过程中。

一、提问教学方法内涵在课堂中多元应用展现现状分析

对于初中生提问教学课堂的创新打造过程来说，一些枯燥的理论教学方式对于培养他们的自我问题探究能力完全不够的。如果初中数学教师只是在口头上向学生多次强调问题探究能力的重要性，只是从理论层面上给出一些只具有指导性的意见，那么是无法满足学生有针对性提升自己数学问题探究能力的需求的。此外，很多初中数学教师都在自己的教学节奏中忽视了学生问题探究能力发展的差异性，因此，初中数学教师既需要利用有效提问来发展学生的数学探究思维，也需要利用有效提问来平衡自己班级学生的数学学科能力。

二、将有效提问内涵充分应用到课堂构建过程中的策略探讨

（一）在问题导学教学模式中融入有效提问的科学理念

对于一些综合性较强的数学探究内容，在授课的过程中能够通过提问的方式引导学生培养问题探究能力。初中数学教师就可以通过问题导学式的教学方法，围绕学生问题探究能力的发展进行有效提问式的授课，帮助学生塑造属于自己的独立数学逻辑思维。所谓的问题导学式教学要求数学教师立足自己班级学生数学能力掌握情况的前提，进行相关符合学生差异化发展的有效提问设计，这些问题既要涵盖教材中所涉及到的理论知识，也必须能够及时抓住学生的课堂学习兴趣。例如在教授人教版八年级下册数学教材中的《特殊的平行四边形》这一课的内容时，由于之前已经在小学阶段就对矩形和正方形有所认知，因此，初中数学教师就可以进行提问导学式的教学方法，帮助学生在回忆相关图形知识的基础上设置相应的提问，从而为引出特殊的平行四边形的相关内容做好铺垫。

（二）立足学生独立数学创新能力的培养优化有效提问方法

初中数学的学习需要培养学生的创新精神，在培养初中生创新构建的过程中，立足创新思维的发展设置有效提问能够最大限度地达到该教学目的。首先数学教师要能够调动学生对于这门学科的积极性，并且初中数学教师自身要意识到，想让初中学生能够在数学学习和习题解答的过程中做到游刃有余，利用有效提问引导学生的数学创新能力的发展是必不可少的。例如，在教授《实际问题与一元一次方程》这一课时，初中数学教师就可以先通过生活化的提问来提炼实际问题中的必备条件，然后让学生根据自己的提问回答依据等量关系列出式子并进行求解，只有这样才能够实现以有效提问带动学生数学创新思维发展的目的。

（三）将部分数学习题以有效提问的方式进行课上解答

由于初中生獨立数学能力的养成主要是靠课下习题训练的不断积累，为此初中数学教师需要通过大量的数学习题来丰富学生的自我问题探究内容，并且兼顾习题设置导向的多样性创新。但是有些数学能力较差的学生缺乏对课下数学习题解答的自律性，这就需要初中数学教师将一些很经典的习题利用课上时间进行讲解，而将习题转化为课上提问的方式，是能够提升学生解题效率和增加解题趣味性的重要方法之一。例如，在教授完《几何图形初步》这一单元的内容后，初中数学教师就可以将总复习中的习题拿到课上，通过有效提问的方式引导学生对此进行探究，这样能够促使学生充分利用课上习得知识进行探索，也能够帮助初中数学教师快速检验自己班级学生对本单元知识的习得成果。

结束语

由于初中生独立数学能力的强化需要协调教师的引导作用才能够真正完成，因此初中数学教师需要重视培养学生的问题探究精神的塑造，结合课堂出现的情况采取有效提问的教学方法进行实践。首先在提问的环节中形成基本的解题思路，之后按照这样的思路展开联想，在创新中体会自我问题探究的重要性，并在提问式习题中完善思路，从而让学生意识到数学探究能力对于深化数学学习的重要性，为将来学生运用强大的问题探究能力来解决数学问题打下基础。

参考文献：

[1]孙维强.有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（12）：127.

[2]郑飞雁.有效提问 成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践[J].理科爱好者（教育教学），2020（03）：96+98.