基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

李建萍

摘要：在小学道德与法治课程教学的过程中，法治教育一直都是非常重要的一个部分，也是道德与法治课程开设的重要目的。所以，法治教育的质量往往决定着整个课程的教育质量，并且也对学生法治意识的形成有非常明顯的推进作用。因此，在教学的过程中，教师必须要加强法治教育与课程的融合程度，着手培养学生的法治意识，完善课堂教学体系，帮助学生不断提高学习效率。接下来，本文将就这一主题展开进一步论述，为小学道德与法治教育事业的持续性发展提供更多可能性。

关键词：小学道德与法治;法治教育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-032

在当今的教育背景下，素质教育是当前教育工作的重点，也是教育工作继续完善的指导思想。在此基础上，社会各界对于小学道德与法治课程的教学工作提出了比以往更高的要求，而且学生的学习需求也发生了根本上的转变。同时，在教学策略和教学手段方面，由于现代化技术的引进，也出现了不小的变化。要想真正意义上提升学生的法治意识，就不能只向学生按部就班的传授教材中的知识，而是需要将多种不同的教育方式融入到课堂内外，从而便于学生从多个角度去吸收知识，理解知识，最终掌握知识。

一、组织开展实践活动

要在道德与法治课程中融合法治教育，就需要教师转变陈旧的教学观念，在课堂当中添加更多的趣味性元素，提升课程的趣味化程度，进而提升学生参与到课程当中的意愿。不仅如此，在教学的过程中，教师还要结合学生实际的认知水平和学生曾经学过的内容去设计相关的教学流程，并以此为基础去选择教学手段，进一步强化学生的参与感。小学生普遍对于实践活动的兴趣非常浓厚，而且实践活动也能够很好的推动学生对知识进行深入感知，便于学生从更多元的角度理解知识。

例如，教师在带领学生学习“主动拒绝烟酒与毒品”的相关内容时，可以组织学生到当地的相关机构进行参观，让学生直观的看到在长时间吸烟或酗酒之后，人的身体会产生怎样的变化，这样一来，学生就能够非常清晰的感知到烟酒的危害性。不仅如此，教师还可以请专业的人员为学生讲一讲毒品的种类和常见的形态，以及可能伪装成什么样子混入未成年的生活中，以此提高学生对于毒品的警惕;也可以带领学生观看一些有关禁毒的影片，让学生明白毒品对个人与社会的不理影响，从而在内心深处产生地址毒品的想法。通过这种实践活动，学生就能对教材中的文字内容产生全面的认识，并在自己的现实生活中积极应用教材内容。

二、丰富学生法律知识

在道德与法治课程中，教师不仅需要结合教材上的内容，向学生普及法治与法律的重要性，更要向学生介绍具体的法律知识，让学生清晰的了解到法律是什么，法治社会是什么，从而提升学生对法律和法治的认识，进一步建立健全学生的法制观念。为此，在教学的时候，教师不仅要结合教材进行讲解，更要结合具体的案例来向学生讲解法律知识，让学生在有限的课堂时间中掌握更多法律知识。

例如，教师在带领学生学习“我们神圣的国土”的相关内容时，教师就可以结合当下的时事向学生介绍有关的法律知识。比如，教师可以向学生介绍近年来境外势力试图从内部分裂祖国，让极端分子在多地进行了惨无人道的打砸抢等犯罪活动。此时，教师就可以向学生讲解这些行为都触犯了我国的哪些法律。并用这些事例和法律条文去让学生意识到，对触犯到领土主权问题的违法犯罪活动应该抱有“零容忍的态度”。然后，教师就可以向学生介绍《反国家分裂法》等法律，从而让学生脑海中的印象更加深刻。

三、联系现实生活场景

在小学道德与法治课堂当中，强化学生的法治意识和对于法律知识的掌握，不仅需要教师结合具体的案例去带领学生进行分析，更需要贴近现实生活，让学生了解到现实生活中处处有法律，才能对学生产生更加积极的影响，让学生懂得学习法律，运用法律的武器保护自己。为此，教师可以为学生创设一些现实生活中经常出现的场景，并带领学生走进其中，让学生产生身临其境的感觉，并在情境中应用教材上的知识，更加深入的学习相关的法律知识。

例如，教师在带领学生学习“执法守法，依法维权”的相关内容时，就可以为采用角色扮演的形式，为学生模拟还原出一些生活中常见的场景。比如：“某位同学去商场中购买一件心仪已久的玩具，但是回家之后拆开玩具的包装，却发现生产信息与正版的玩具对不上，原来是买到了一件假冒伪劣产品。”此时，请学生们分别扮演售货员和消费者两个角色，然后还原出这一过程。这样一来，学生的参与积极性便会大大提升。然后，教师就可以为学生讲解一些关于《消费者保护法》中关于“退一赔三”的相关内容，并向学生介绍，当遇到这种情况时，应该采用怎样的手段去保护自己的权益。

总而言之，小学道德与法治课程与法治教育的融合，需要立足课本，并在此基础上不断向外拓展，结合多种教学方法，才能够取得更好的教学效果。

参考文献

[1]林春苗.浅谈小学道德与法治教学中法治教育的开展[J].试题与研究，2021（22）：163-164.

[2]俞国成.法治教育在小学道德与法治教学中的渗透研究[J].教育界，2021（28）：63-64.