集体备课

时玲

摘  要：集体备课对教师专业发展具有重要意义，能有效提高教师的教学能力和反思能力。备课是优化课堂内容的前提条件，新课程改革也对教师提出了更高的要求，教师要不断的让自身专业得到全面发展。教师应立足于课堂学习的新理念，深入研究新教材，共同备课，是促进教师专业成长的最有效途径。新课程改革后，我们也为集体备课做了一些探索，积累了一些经验，促进了教师的专业发展。

关键词：集体备课;专业成长;有效途径

引言

备课是优化课程的前提，也是帮助教师专业成长的途径。而传统的备课方式较为封闭，备的是自己知道的，讲的是自己熟悉的，教师之间也缺乏交流，长期下来制约了教师的发展。我们要提高对于集体备课的认识，发挥合作精神，集思广益，共同研究，不断优化、提高自己的教学方法和个人专业水平。

一、集体备课的意义

集体备课是指有目的、有组织、有计划地共同制定教学目标，分析教学重难点，设计优化教案和教学结构的过程。

二、集体备课的前期准备

（一）成立备课组

可以根据年级、学科安排教师的办公室，要改变以往随意组合办公的方式，为相对陌生的同事搭建一个交流的平台。为了可以在备课组间迅速建立合作、和谐、凝聚力强的氛围，学校对此开展了“备课文化建设评比活动”，在活动的过程当中，各备课老师之间可以积极交流，相互沟通，齐心协力的融洽，体验集体思维火花碰撞所带来的快乐，为集体备课打造良好的基础。

（二）确定形式及人员分工

确立备课组长。在集体备课当中，备课组长应该及时检查组内成员备课的预案，在保证讨论时间的前提下积极组织大家讨论并及时调整谈话话题，对于每次讨论出来的方案设计进行总结，在科目实践活动中搜集的文字内容要适合本地教学教材的内容增加，有计划的对学科实践活动进行系统性整理，合理利用教育资源。

校内文化的建设。校园内的任何空间都可以加以利用，像文化墙、宣传栏、黑板報、花坛等都可以对教材内容进行开发。宣传栏上可以将世界前沿的科技发展等内容通过文体和图片的形式展现出来。也可以利用课间铃声用英语歌曲代替音乐，黑板报用双语方式展现。

三、集体备课如何帮助教师专业成长

集体备课可以帮助形成读书学习与反思的习惯，树立终身学习的理念，不断钻研教师自身的业务水平。这是一个渐进的过程矫正的好，实践和理念就会结合在一起。

这个过程的着力点是：（1）以课堂为工作点;（2）以关键事例、案例为对象;（3）反思课堂教学的问题;（4）以思考研究为主要工作历程;（5）以解决课堂教学问题和提高教学质量为主要目标。

四、集体备课的案例《方向与位置》

集体备课可以实现资源共享，通过教师之间的交流，集思广益、探讨、找寻更为有效的教学方式，扬长避短提升自身的专业水平，提高教学质量。以《方向与位置》为例：

首先在确定了集体备课的研讨主题为《方向与位置》以后，新老教师可以共同交流沟通在教授这课时容易出现的问题。小学生对于方向的认识比较薄弱，只有简单的上下左右，虽然在课中教师教授了东南西北，但是大部分学生换一个场景之后就不能够很好的进行辨认，因此辨别位置是本节课的难点。

其次新教师由于自身的经验不足，对于这课的难点和学生实际的问题还不能很好的把握，这时候就需要进行集体备课中教师交流这一环节来进行交流，交流在这一课中如何简单有效得帮助学生认识方向，比如告诉学生早上的太阳在东，中午的太阳在南，傍晚的太阳在西等方法，来以太阳辨别方向。并且在实际的教学中，学生的问题也是层次不齐，有些可能都超出了教师的设想范围，无法准确很好地解释，像这类问题就可以在集体备课时提出来，共同探讨解决，

最后通过集体备课来解决一些上课中的问题，集思广益、取长补短，优化自身的教学方案、教学手段、教学策略。

五、集体备课对教师专业有效发展的意义

集体备课并不是个人临时备课，而且需要每个教师在集体备课前彰显自己福特的个性魅力，充分的准备出个人骄傲

（一）提升素质，专业发展

备课组长是学科教学研究和组织者，也是将备课质量把关的关键性人物，需要具有坚强的组织策划评判的能力，还有具备扎实的专业基本功和深厚的教育理论水平，要善于学习，及时的掌握教育最前沿的知识和理论。备课小组的教师应事先熟悉课程内容，以自己的教学理念参与讨论，认真做好教学工作，如学生熟悉的环节、学习的程度、教师应如何提供帮助、设计练习、如何评价等。

（二）教学蓝本，取长补短

在集体备课过程中，有教学骨干积极的将自己好的资料，好的做法毫无保留的介绍给了组员，并将每次备课活动中的有关问题积极坦诚发表意见和做法看法，并欢迎其他教师随时听课。集体备课聚集了教师的智慧，相互学习，是难得的教育蓝图，也让青年教师得到指导少走弯路。

集体备课有利于增强教师之间的合作意识，优秀的教师共同努力，营造良好的教学研究氛围。通过集体备课改变了教师以往单打独斗的备课方式，通过集体备课将自己的智慧和特点展示出来，通过大家集体的交流讨论中发展不足，弥补不足，在倾听吸纳的过程中学会了协作和分享。

（三）集体智慧，硕果累累

在集体备课过程中，教研组各教师应独立设计教案，教师应是主力后援。教研组成员听取主辅助人员对设计方案和意图的详细介绍，其他成员根据自己对教学方案的设计思路提出意见，然后进行讨论和修改。通过这种方式，他们通过对每个环节的讨论来完善它，结果就是一个借鉴他人智慧的产品。在此过程中不管是经验丰富的教师还是初入教坛的教师都会将自己积极融入到讨论组内，集思广益，从而使自己的素质得到充分的展示。

参考文献：

[1]王至辉、王龙. 集体备课——教师专业成长的有效途径[J]. 兰州师范附属小学， 2009， 000（001）：8-9.

[2]周慧. 集体备课：新教师专业发展的有效途径[J]. 《新课程.教育学术》， 2014， 000（009）：135.