微课堂背景下小学数学高效课堂的构建探究

唐雪

摘要：随着时代的不断发展，教育部门对于小学数学课堂结构的优化的要求是随着时代的发展而不断向前进步的，在小学阶段的学习是学生基础养成的重要阶段，因此如何构建高效的小学数学课堂是教师研究的重点话题之一，在微课唐背景下方式对课堂质量进行优化和改变，在时代背景条件下，让小学数学教学进行更高效的改进和创新，是适应社会发展的要求，科技的进步也为微课堂下的数学教学质量的提升的实施提供了前提条件。

关键词：微课堂;小学数学;高效课堂构建;方法策略

小学数学学习在义务教育的时段是很重要的一个时期，学生打好基础大多都是从小学时期开始的，所以小学数学对于学生的基础形成具有很重要的影响。学生对于数学的兴趣大多也是从小学开始发展的。小学的学生对于数学学习是数学教育当中相当重要的环节，如果学生在学习过程中对数学失去了兴致，那数学教学的意义也就失去了，学生们激发不起数学学习的欲望，数学教师对于传授知识的兴趣也就因此下降了，所以，小学数学的课堂教学质量应不断上升。为了激发学生的兴趣，教师应该采取更加高效的教学模式，在微课堂背景下构建出一个高效的数学课堂。

一、浅谈在微课堂背景下小学数学教学优势

1.1内容针对性增加，课堂知识精炼简单

在新课标的推动下，微课堂的资源能够和教师的教学内容相结合，教师可以运用播放多媒体的方式或者给学生展示一些教学视频让课堂上的内容更加具有针对性，在三到五个甚至多个微视频的播放之下，能够让学生更加清楚的理解到本节课的重点难点，提高课堂的教学效率和质量，微课堂还有一个好处就是可以将重点的内容进行分段讲解，能够帮助学生更加精准的找到自己不易弄懂的知识点，从而推动小学数学课堂更加具有准确性，将课堂知识精炼过后提取出最重要的知识，推动课堂知识精炼简单，提高了学生的学习效率。

1.2形式多样，内容丰富

在小学阶段的学生注意力差，很难把精力长时间的放在某一样事情之上，利用这一特点，微课堂能够做到在一定得时间之内把本节课的重点难点体现出来，并做到让学生更好的理解这一知识点，也不会产生厌烦的情绪，能够把握住学生的特点进行教学活动，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。微课堂的形式多样，能够在视频里展现出一些抽象的内容，还存在着很多的方式，可以为学生播放视频，或者放映幻灯片，运用一些可爱的人物形象推动学生学习数学的兴趣，还可以在视频中体现出一些抽象的知识点，将抽象的概念转化为具体的知识，帮助学生更好的理解关键部分内容，微课堂跟传统的教学课堂相比多了一些灵动和轻松的氛围，将视觉和听觉相结合，给学生带来不一样的学习体验，在学习过程中也能够做到课堂质量的不断提高，构建一个高效学习的小学数学课堂。

二、探究微课堂背景下构建高效小学数学课堂的策略

2.1課前进行自主学习，熟悉学习内容

在教师进行教学之前，引导学生对将要学习的内容进行自主的学习，这是在微课堂背景下不可或缺的过程，教师可以通过一些线上途径给学生布置一些预习作业，让学生进行自主学习，对学习内容提出疑问，学生的思维也在自主学习的过程中逐渐的开阔。在课前进行自主学习对于课程内容会有一个基本的熟悉，自主学习的重点还是应该落在学习上，数学教师可以通过多种形式对学生的学习进行指导，可以让学生观看视频，学习ppt等形式进行自主学习，可以给学生提出相关的问题来促进他们自主学习的思考，这样会促进学生在课前自主学习的效率和质量。例如，在北师大版小学数学教材《长方体》这一章节的学习过程中，教师可以利用微信群将预习任务布置下去，让学生进行预习并解答，在课上可以将学生不理解的问题再次进行教学，这样会让数学课堂更加具有针对性，提高了教学的效率。

2.2进行小组学习讨论，对所学内容进行巩固

自主学习之后，下一阶段就是进行小组的讨论和合作，自主学习会让知识点在脑海中形成一个大致的体系，但并没有和其他学生交流，那么形成的体系就是不完整的，只有和大家交流后，吸收对自己有用的知识和理解，让自主学习的成果更加成熟，小组学习在微课堂背景下的小学数学教学模式中起到的作用也是不可忽视的，在进行小组学习的过程中，不同的认识相互碰撞，让学生的思维进一步开阔，教师进行引导后对知识理解更加清晰。例如，在北师大版小学数学教材《分数乘法》这一章节的学习过程中，教师可以让学生进行简单的分数乘法预习，再为学生布置一些相关的习题，让学生进行小组讨论后共同得出答案，教师请学生将自己讨论的结果讲述出来后，可以将有疑问的部分进行二次讲解，这样能够有效的把握住学生的学习盲区，做到更加高效的教学。

结束语

综上所述，在微课堂背景下提高小学数学课堂的效率和质量，对于学生能力和思维的发展也起到了一定的作用。作为小学数学教师，应该意识到构建高效课堂的重要性，更应该对如何在微课堂背景下构建高效的小学数学课堂进行更加深入的研究和探索。

参考文献：

[1]马仲华.微课堂背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].智力，2020（32）：164-165.

[2]方晓琴.生态课堂背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程（小学），2018（10）：176.