新时代下如何上好道德与法治课

王银生

(甘肃省泾川县第四中学 甘肃 平凉 744000)

初中道德与法治是思政课重要的组成部分，承担着培养学生高尚品质，健康人格，处理个人与集体社会的关系，树立正确的人生观和价值观等任务。作为思政课教师，在新时代下如何上好道德与法课，下面谈谈自己的一些粗浅看法。

1.设计预习导学案，培养自主学习习惯

凡事预则立，不预则废。预习是学生学习的前期驱动环节，教师课前要精心设计预习导学案，做到知识问题化，问题具体化，突出重难点，三维目标要明确，任务要具体。同时，教师要进行课前检查，在课堂教学中根据学生学情，鼓励学生展示预习成果，归纳梳理基础知识点，学生知道基本的概念理论。例如，在教学“参与民主生活”这一课前，我编写了三个问题，一是公民行使民主权利的途径是什么？二是提高依法参与民主生活的能力。三是公民如何逐步培养民主意识？这样，既可以梳理本课知识点，又更好的指导学生了解知识架构，同时培养了学生自主学习的方法。

2.巧妙利用主题探究，引导“亲近”学习内容

课本上有好多主题探究与分享活动，教师要巧妙的取舍案例，确保探究活动支撑课本知识点和问题。选取案例要注重贴近学生的生活实际，达到寄教寓乐的目的。例如，在教学“凝聚法治共识”时，我选取了主题探究一：在生活中，人们经常和政府打交道，应该找政府哪个部门？主题探究二：你还知道哪些可以监督政府行为的渠道？并与同学交流分享你的意见。主题探究三：对于守法，你是怎样理解的？学生各抒己见，结合实际生活发表见解，加深对课本的学习。教师要给学生创造愉悦的学习情境，给予自主选择的空间。

3.合作与自主学习相结合，尝试多元评价手段

教学中，合作与自主是学习的两种有效方式，教师要合理得当使用，根据课型实际选取恰当的方式进行。教师要充分发挥合作学习的优势，设计开放性的问题分组讨论，成员各抒己见，达到交流合作的目的。同时，对一些简单问题，如概念观点等，可以指导学生自习完成。另外，当学生展示分享时，教师应该让学生自主互动评价。例如，在教学“凝聚价值追求”时，我设计讨论问题，在平凡生活中爱国是否意味着“平凡生活本身就等于爱国”？你对培养社会主义核心价值观还有什么看法？学生分组讨论，总结展示，进一步明确了中华民民族精神和社会主义核心价值观的内涵，解决了本课的难点问题。这样，学生积极自主讨论，表达观点，老师给与学生充分的肯定，学生也尝到了动脑思考的甜头，增加了学习的信心，更愿意自觉去挖掘新问题新知识。

4.学生自主完成创新作业，检验学生学习实效

课本知识转化为实际能力需要一个过程，教师要注意在教学中培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。这个能力的媒介就是作业。例如，学习了“创新永无止境”后，我布置了这样一道探究题：请以“创新文化之我见”为题撰写小论文，这一实践活动，充分发挥了学生的思考思维意识，激活了学生多角度分析问题的能力，培养了学生的自主探究能力。学习了“共圆中国梦”后，我布置了一道探究题，开展“壮丽70年奋斗新时代”的主题探究活动。活动一你为本次活动设计一种形式。活动二中国成立70年来，我国经济取得的成就。活动三我国取得巨大成就的原因。学生通过活动的开展，激发了思维，拓展了解题思路，较好的提高了学习效果。

5.教师做好“导演”，学生扮好“演员”

过去上课总是怕学生这不懂，那不会，一节课45分钟都由教师支配，在课堂上大讲特讲，事实证明，这种授课方式效果不尽人意。究其原因，是学生没真正动起来。因此，教师应充分调动学生的主动性，学生的内在潜能及自学探究能力。课堂上，尝试师生互动，生生互动，平等对话交流，教师成为学生学习的合作者，把学习的主动权交给学生，教师成为学生学习的组织者。同时，教师要紧密结合时政热点和社会生活实际，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，激活学生思维的火花，这样可以调动学生学习积极参与，提高教学效率。

总之，课堂教学中，应该以学生自主学习为基础，以提高学习效果为目的。教者精心设计教学方案和导学案，发挥学生的主体地位，培养学生分析问题、解决问题的能力，尤其是培养学生运用课本知识点解决生活实际问题的能力。教师要以教案导学案，主题探究，小组合作学习和课堂训练等为依托，提高学生总结归纳能力，充分发挥学生的自主意识，培养学生学习兴趣，逐步提高思政课教学效果。