探究小学语文教学中应用群文阅读的策略

郭桂珍

(广东省广州市南沙区星海小学 广东 广州 511480)

1.小学语文群文阅读重要意义

“群文阅读”是指教师对与教材内容相关的作品进行研究，使学生能够在一定时间内阅读。大大增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读效率，这种阅读方法使学生能够在规定的时间内积累好的词汇，有效地提高他们的阅读能力，为他们的阅读能力奠定基础。随着信息技术的发展，人们的生活节奏将越来越快。在传统的教学模式下，教师用课堂上一半以上的课时讲解一般的文章，这种教学模式不仅费时，而且学生的阅读效率也无法提高。

2.小学语文群文阅读教学策略

2.1 注重师资队伍的建设。“群文阅读”教育理念的出现具有现实意义。在新课程理念下，小学语文要求学生每年阅读一定数量的书籍，小学语文教师根据这一要求，重视学生的课外阅读方式。作为小学语文教师，必须纠正教学态度，尊重学生自身的知识结构。我的认为教师应阅读教育文学，有自己的起点重新理解普通话课程，并结合专业知识学习新课程理念，对所教教材的内容进行分类，以同一内容特点统一讲授。随着教师自身阅读量的不断增加，教师的阅读兴趣逐渐成为教师阅读的主导力量。教师让学生阅读课外指导书，先自己读，阅读是学生的工作，教师起着导游的作用，所以教师应该更多地关注学生的意见，采取集体备课的方式进行教学，与同一学科、同一年级的教师沟通，确定与学生相同的书籍阅读。多个老师的思想比一个老师的好，作为小学语文教师，教师可以根据自身的教育特点，扩大阅读群体，积极开展教学和科研活动，推广自己的教学经验。小学语文教材很多，对于这些材料，教师要创造性地开展群文阅读教育，使学生能够更广泛地阅读，适时地进行指导，提高阅读效率。教学效率的提高，为学生节省更多时间，可以在课堂上阅读成群的文章。学生的阅读主要取决于学生的年龄和阅读情况，群文阅读材料的选择主要是趣味性的，小学生的印象和思维很强，他们的阅读内容必须有一定的情感色彩，对于低年级的学生，推荐童话文章，让学生阅读激发想象力。例如，当学生学习寓言时，老师要求学生阅读其他寓言，让学生在上课前阅读有趣的寓言，满足学生的表达愿望，一个学生读了寓言，30个学生讲了寓言，等同于每个学生读了30个寓言，增加了学生的知识，增加了学生的词汇量，能激发学生的阅读兴趣。

2.2 努力创建开放性课堂。语文课文内容丰富，知识结构复杂，传统的语文教学中，教师只教学生语文知识的现象增加了学生对语文学习的倦怠感。因此，教师应在教学过程中展开群文阅读的教育方式，为学生创造一个更愉快、更和谐的学习氛围，建立开放的课堂，充分发挥学生的能力。当学生遇到关键难点，要积极与教师沟通，形成课堂互动，提高学生的学习能力和思维能力，实施开放教育，使学生得到正确的引导和发展，优化传统教育模式。教师要充分了解每个学生的个性特点和学习状况，及时制定性教育课程，设计出符合学生特点的知识问题，引导学生积极解决问题。通过反思和讨论，使学生在实践教学中发挥良好的作用。通过讨论，可以提高思维和探索能力，充分调动学生的学习积极性，形成自主的思维方式和学习方式，发挥闲暇时间和家庭阅读教育的作用。

2.3 发挥课余家庭阅读教学作用。

首先，教师要为学生预留充足的阅读时间，根据语文综合素质的标准，适当减少小学生作业量，学生的工作时间明显缩短，课余时间明显增加，课余时间的增加为学生的阅读和教育发展提供了更多的空间。教育者可以合理地将阅读内容与课余时间结合起来，保证学生达到阅读目标。

其次，教育者要合理实施阅读指导，在业余时间和家庭阅读中，教育者要通过一定的教育手段进行合理的教学活动，这项工作主要包括以下三点：第一，在阅读指导的基础上，对学生的阅读能力进行培养，学生可以通过自己的感受来理解阅读内容和阅读深度。第二，通过与学生的定期交流，进一步强化学生的阅读理解能力。最后与家长有效沟通，在家庭阅读过程中，进行管理、监督等。教育者应与家长有效沟通，充分认识阅读和教育的作用，更多地参与阅读教育，通过相应的措施和方法，有效地开发新的阅读形式。利用其独特的优势，增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，强化阅读教育质量。

结束语

随着新课改的深入发展，小学语文教师要在传统教学方式上进行更新与转变，积极探究课程的更新，合理利用群文阅读的优势，强化学生的课堂阅读教学效率，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，改善传统教学中存在的不足，构建高效语文教育课堂，为学生的语文阅读学习打下坚实基础。