新需求下的护理专业人才发展现状研究

文/徐安东

当前，我国已经进入老龄化时代，社会对护理专业人才的要求也不断提高。随着人们的生活水平的不断提高，也逐渐细化了社会分工，人们不断增强健康管理意识，从而提高了对护理专业的需求。护理专业学生毕业后通常是在一线工作，再加上工资薪酬不符合预期，一些护理专业学生选择改行，导致护理行业人手严重不足。高校面对这新需求，需要改革护理专业人才培养模式，最大限度地满足护理行业需求。

一、护理专业人才发展现状

（一）目标定位模糊

护理专业涉及的教学内容比较广泛，包括基础知识、护理技能等，护理领域包括临床护理和社会护理等类型，高校在护理专业人才培养阶段，人才培养的目标比较宽泛，缺乏明显的专业特色，忽视了培养学生的护理核心能力[1]。

（二）课程体系专业不突出

护理专业课程内容比较多，学生需要提前学习通识课和医学基础知识，接触护理学专业知识的时间比较晚，设置的教学内容和课程缺乏实践性，不利于培养学生的实际操作和创新能力，导致学生在实践工作中缺乏专业知识运用能力。

（三）教学和考核方法单一

我国的护理专业人才培养中，很多高校仍旧利用传统的教学方法，教师负责讲解理论知识，学生负责听课，这种教学模式不利于培养和激发学生的学习兴趣。此外，在教学考核阶段，主要是利用期末考试的方式，没有突出学生的主体地位，不利于培养学生的综合能力和素养[2]。

二、护理专业人才培养目标确立和方案设计

护理专业人才的培养目标是促进人才全面发展，不仅需要掌握护理学的基础理论和基础技能，还要具备人际沟通能力和评判性思维，可以在医疗卫生和保健机构中从事护理和预防保健工作。

护理专业人才的素质培养具有一致性，针对护理专业人才的思想道德素质，要求他们具有正确的三观，同时需要热爱学习、热爱工作，可以正确客观地认识护理学科，对本职工作具有社会责任感，以维护和促进人类健康为己任。在专业素质方面，要求护理专业人才具备精湛的技艺，在日常工作中要尊重领导和同事，同时具有团队精神和沟通协作能力，能为护理对象提供优质的服务。在科学文化组织方面，护理专业人才应具备求真务实的态度，可以有效地联系理论和实际，善于修正自身的缺点。在身心素质方面，护理专业人才必须具备强健的体魄和自我调节管理，能够积极履行自身工作的职责[3]。

在确定了护理专业人才培养目标后，同时要求护理专业人才满足知识要求和能力要求。针对知识要求，要求护理专业人才掌握通识教育基础知识，同时需要掌握护理学基础理论和基本技能，掌握护理学专业课和人体正常结构以及药理知识等。公共基础知识和专业基础知识主要是安排在中低年级，护理学专业核心知识主要安排在高年级，在课程设计与培养阶段，提出以下专业知识要求：首先，需要掌握人体生命各时间段的各类病症和重急危症护理的医护知识。其次，需要掌握常见传染病的预防和控制知识，明确各种科学的评估方法和干预方法。此外，要学会评估和干预常见的临床问题，通过分析具体的病情，可以做到对症下药。最后，要求掌握健康教育和疾病预防等相关的知识和方法。

总之，每一个专业都需要确立人才培养目标，主要是培养学生的能力。当前，在各行各业普及计算机和通信技术，人们可以利用互联网学习和掌握很多知识，在互联网条件下，护理专业人才可以利用计算机手段搜索文献，在各类通信技术的支持下，护理专业人才需要具备专业信息搜集能力，还要具备常见病护理能力和突发抢救能力[4]。

三、护理专业人才培养措施

（一）完善护理专业人才培养体系

护理学专业对人才提出了多方面的要求，在构建知识体系的过程中，需要有机统一的通识课程和专业基础课以及专业核心课程等，不同的课程是独立的。为了学好护理学知识，需要根据系统工程理念建立护理专业人才培养体系。系统工程学是一种组织管理方法，需要利用运筹学的理论方法，分析和预测护理专业的各个组成部分，最后有效优化整个系统，顺利完成护理专业人才培养目标。

利用系统工程学培养护理专业人才，可以节省人力、物力的投入，同时可以在极短的时间内实现工作目标，满足系统设定的要求，如护理专业人才毕业之后可满足专业要求。为了在规定年限内满足这一要求，需要将这一要求作为系统工程的子系统。

（二）传承延续的同时加强开拓创新

为了促进我国医疗事业的发展，满足新护理需求，我国需要不断完善护理职业管理体制。在护理专业人才培养阶段，需要继承传统护理学积累的教育经验，但不能照搬，需要做到与时俱进，更新教材内容和教学手段，推广利用多媒体优势，积极引进国内外最新研究成果，满足当代护理需求[5]。

（三）优化设置护理学课程

一方面，需重组护理学基础课程，为满足经济发展的需求，高校需要充实护理学专业知识。在优化教学课程的过程中，教师应结合护理学专业发展理念，合并或者补充原有的学科，拓展护理专业人才的知识面，满足当前社会的护理需求。

另一方面，需要优化设置临床课程，在护理学专业教学过程中，可以将护理课划分为老年、成人以及儿童等，在专业教学过程中，要根据分类合理组织临床教学活动，实行这种教学模式，对教学管理和师资队伍提出了更高的要求。在教学发展阶段，需要优化临床护理课程，保障知识的实用性和操作性，并注重培养护理专业人才的沟通能力和护理实践能力等，以满足当代护理要求。

（四）结合护理学理论和社会生活实践

护理学专业具有很强的实践性，当前我国社会分工不断细化，也在不断完善护理学专业，同时向社会各个方面延伸。在培养护理专业人才的过程中，要注重培养护理专业人才的实践应用能力，并应综合利用教材中的练习题和思考题，结合典型案例，紧密联系护理学理论和实践，从而培养护理专业人才的综合能力。高校可以建立实训基地，增加学生的实践机会，完美地结合理论知识和实践知识，在教学后期，高校可以安排学生来到医院实习，使其充分了解自己未来的工作岗位，提前适应自己的职业角色。

（五）保障教学方法的多元化

护理专业需要做到与时俱进，目前我国不断推广的计算机技术和5G技术等也因此改变了护理专业教学手段。通过使用大量的先进医疗器械和设备，降低人力负担，为诊断工作提供真实的依据，避免因为主观误判引发严重的事故。护理专业人才需要重视新媒体的价值，利用网络技术查阅资料，高效地统计相关信息，利用现代通信技术召开视频会议。推广现代器械和仪器的使用，减少医护人员和病人的接触机会，降低医患双方传染几率。

通过多媒体教学、翻转课堂等方法保障教学方法的多元化。护理专业经过长时间的发展，不断完善教材内容，高校需要结合学生的实际情况，合理选择教学模式和教材。在新的教学理念的影响下，高校教师需要创新教学方法，综合利用项目教学法和案例教学法等，突出学生的主体地位，引导学生在学习中解决问题，使学生的问题解决能力得以提高，可以综合小组合作模式和独立学习模式，培养学生良好的学习习惯。此外，在教学过程中要注意利用现代信息技术，进一步提高整体教学效率。例如，在护理学实践教学中可以利用基础训练模型，为学生提供真实的训练环境，激发学生的学习兴趣。

（六）加强建设“双师型”教师队伍

高校要加强护理学专业教师队伍建设，一方面，需要加强培训专业教师，安排教师开展临床进修学习，与校外的医院建立合作关系，加强教师和医护人员的沟通交流，使教师的理论和实践能力和理论教学水平不断提高。另一方面，应充分利用社会人力资源，聘请专业的医护人员指导学生学习专业课程，极大地提高学生的专业能力。

四、结语

目前，社会对护理专业人才提出了新的要求，因此，高校应根据当代护理的要求，创新护理专业人才培养模式，培养学生的综合能力。为进一步加强我国护理专业人才培养，应不断完善护理人才培养体系，在继承的同时加强创新，优化设置护理学课程，结合护理学理论与社会生活实践，保障教学方法的多元化，加强双师型教师队伍建设，为我国护理事业的持续发展奠定坚实的基础。