基于新课标下培养小学语文阅读兴趣的策略分析

王 奕

(江苏省昆山市玉山镇同心小学 江苏 昆山 215300)

阅读，可以充实个人生活，可以改变一个人的一生。语文在生活中应用广泛，可以帮助学习，促进人与人之间的交流，锻炼人的思维能力，提高个人的文化素养。语文教学工作与时俱进，不断在创新中发展，为教育事业做出了巨大贡献，小学语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣，需要在教学工作中做出一些改变，这也是教育在发展中的必要改变。

1.创新教学方式

电子产品成为了当下儿童学习的一个重要载体，相当多一部分学生有属于自己的电子产品且每天都使用，无论是从老师还是父母角度来说，合理使用电子产品进行阅读，可以让孩子学习知识，也可以激发学生阅读的内生动力。无论是小学语文教学或者其他学科的学习，都离不开互联网，互联网的发展极大促进了教育改革，也在不断拓宽“互联网+”教育的新局面[1]。

在阅读课教学中，老师要多利用互联资源。比如《一本好书》这样的综艺节目，在《一本好书》中有一期演绎了《骆驼祥子》的故事，节目还设有第二现场，同时还有嘉宾做进一步的诠释，尽量从不同视角多元化的展现作品魅力。的确，同是一本书，不同时期看会给人你不同体验。《一本好书》的改编着重于情感联结，对个人奋斗和人情冷暖做了细微的调整。通过这样优质节目，可以带领学生走进作品，节目的精彩之处在于没有将作品演绎完整，而且在最后还提醒观众，想要了解作品内容就自己去阅读。

2.注重整本书阅读导向

之所以要注重整本书阅读，其意义在于启发，让学生感受到阅读的乐趣，有欢喜心；让学生感到意外，有探索的动力；让学生产生困惑，好奇心吸引学生主动在阅读中寻求答案。“整本书阅读”并不是把一本书从头到尾阅读完就算是了，“整本书阅读”是要教会人们如何阅读，“整本书阅读”更接近于精读，和阅读数量相比，更在乎阅读质量。整本书阅读不是阅读一遍，而是反复阅读，在每一次积累的基础上形成新的认知，最终达到延伸的作用，这是整本书阅读的意义所在。对于小学学生整本书阅读教学，要做好书目选择，老师要做好阅读教学导读，使学生有兴趣、有能力的进行整本书阅读。虽然小学学生每天都在和书本打交道，但是现实情况确是很多学生“不读书”“少读书”，而现代语文教学希望“治一治”语文教学中的“不读书”“少读书”[2]。

语文老师在“导读课”中，要让学生知道书籍好在哪里，给学生一些指导，对书的内容及其衍生知识进行适当介绍，使学生产生想读的念头。整本书阅读，要让学生明白书好书如何去欣赏，老师可以针对书中的精彩片段进行赏析，进一步激发学生阅读兴趣。为了提升学生阅读兴趣，学生在阅读过程中，老师可以组织学生进行讨论，学生彼此间交流观点，在交流中，再次激发学生的对整本书的阅读兴趣。在选择书目时尽可能与当前教学内容有关联，为学生提供必要的整本书阅读指导，帮助学生合理分配阅读时间，从而更好的推进整本书教学进展，对于阅读能力强的学生，也不仅限于推荐的书目，学生可以根据自己的认知进行自主选择书籍阅读。

3.巧用趣味性教学

小学语文阅读课教学不能一味地灌输基础知识，需要根据学生的特点，不断改进教学方法，组织丰富的教学活动，让学生在“有趣”的教学中获得知识、提升兴趣。趣味性教学，要加强教学中的互动，有效激发学生的阅读兴趣。提升学生的自主学习能力，学生需要参与到教学实践中。教育改革就是让教与学实现有机融合，要改变枯燥的理论课教学，在教学种以学生为主体，让学生积极的参与到教学过程中[3]。

提升课堂趣味性，必须以学生为中心，实现互动教学，为学生营造多变互动的教学环境，改变传统的“灌输式”课堂，在教学双方平等交流探讨的过程中，通过不同观点的碰撞交融提升阅读课堂的趣味性，厚植课堂深度，激发老师与学生的主动性。为提升课堂的趣味性，为学生营造良好的阅读环境，老师要善于应用游戏教学法。“阅读连连看”的游戏灵感来源于手机游戏消消乐。语文阅读课堂上，老师带领学生制作阅读表格，在阅读表格中填写不同的阅读条件、书籍类型，最重要的是将自己喜爱的书籍名字填到表格中。制作表格过程中老师可以征询学生意见，集思广益，使阅读表格中的内容趣味性强一些，这样更容易激发学生的阅读积极性。

结束语

综上所述，培养小学生语文阅读兴趣的重要性不言而喻。老师在教学实践中，要以学生的需求与兴趣为出发点，积极创设良好的教学环境，为培养小学学生语文阅读兴趣做出改变。新课标背景下，关注学生主体地位，学校要为学生营造氛围，家长也要培养学生阅读兴趣不断付出，共同提升学生阅读兴趣，让阅读伴随学生成长。