浅谈小学数学课堂即时检测的有效策略

韦孟秋

(广西壮族自治区柳州市融安县潭头乡中心小学 广西 融安 545405)

课堂即时检测作为一种重要的手段来让老师更加了解学生掌握知识的情况，它在教学过程中出现是必不可少的。并且检测方式也是多种多样的，可以通过课堂观察学生的反应情况和表情来判断学生的掌握情况，也可以通过问卷调查形式检测目标的落实程度及达成度。问卷调查可以为主观题和客观题出现，有填空题、简答题、论述题等主观题，也可以是选择题、判断题的客观题，所有可以让老师了解到学生掌握知识的情况都是即时检测。检测的方式多样老师检查的方式也是多样的，可以同桌之间相互背诵、相互检查，或者以小组为单位来进行检查等。本文就课堂即时检测的作用以及措施进行了分析。

1.课堂即时检测在小学数学教学的意义

课堂即时检测在现在的数学课堂教学中有着非常重要的意义。第一是可以从中发现在课堂教学上的优点和不足，保持优点的同时对不足进行改进，及时纠正学生的错误。进行检测可以让老师更加准确的了解到学生对所学知识的掌握情况，然后对学生错误的知识进行纠正。人们在认识新的事物或关系时往往容易先入为主，一旦错误的知识在学生的脑子里根深蒂固，在以后的学习中就会很难纠正，课堂即时检测就可以帮助老师了解学生对哪方面的知识存在错误理解后进行及时的纠正，防止学生以后形成思维定势。第二是可以帮助老师进行培优补差。在课堂检测中，对这部分内容掌握比较好的同学肯定会优先的完成，老师鼓励他们去攻克相对来说比较难一些的内容。老师再对一些理解较慢的学生进行辅导，引导他们理解知识，掌握方法。第三，可以帮助老师了解到自己在教学的得失，观察到自己对哪方面的内容讲解不到位，然后加以强调。了解这些情况后再去进行备课就可以清楚下节课应该重点去教什么，教到什么程度，怎么教。最后可以帮助教师根据后测情况调整自己的教学目标，如果教学目标设立得高了，就可以用数据的形式来设计相对应的教学目标，如果设立的教学目标较低了，也可以根据自己已经确定的教学目标来设计后测题，然后通过后测的数据来展现，从而提高课堂的时效性。

2.数学课堂教学中即时检测的措施

2.1 通过课堂观察来判断学生对知识的掌握情况。小学生的年龄相对来说比较小，所以他们在回答问题时的状态很容易表露出来，这时就可以通过观察学生在回答问题时的表情和神态来判断学生对这方面知识掌握得是否熟练。若他们在回答问题时的表情自然，神态轻松，回答声音响亮，嘴角上扬，说明学生对这方面的知识是理解的，而且掌握得比较好。如果在回答时支支吾吾，不自然、紧张，声音较小，那么该学生可能对这方面的知识掌握得不够熟练，那么，教师就要反思课堂上在引导学生学习这个知识时方法的有效性，应怎样调整教学方法，帮助学生更好的理解这一知识点。

在讲到可能性这一节的内容时，老师事先准备一个纸盒和两种包装颜色不一样的几个棒棒糖，最后将这些棒棒糖奖励给回答问题正确的学生，用这种方法可以很好的激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛，让学生积极的参与教学活动，老师从活动中更全面的了解学生的学习情况。比如老师准备10个绿色包装的棒棒糖和5个红色包装的棒棒糖一起放进纸盒里，问学生摸到哪种颜色包装的棒棒糖可能性大？为什么？在提问的同时要观察学生反应，观察学生回答是否迅速，神态是否轻松自然，声音是否响亮，表情是否兴奋，若学生回答快速又准确，就说明他掌握得好，如果学生只答哪个的可能性大而说不出理由，说明学生不知道所以然，对可能性的说理不会组织语言，那么教师就要引导学生如何正确说理，依据是什么，从而掌握这一类的知识。

老师掌握学生对知识的了解情况后，就可以对这节课最后的教学效果进行分析，看哪方面的教学内容学生掌握的不好，就说明这部分的内容存在欠缺，要及时改正，并再次对学生掌握不熟练不准确的地方进行讲解，这样就可以更好的调整下节课的教学内容，提高课堂教学效率。

结束语

在现在的教学中，尤其是数学这种逻辑思维较强的学科，每一节的教学内容都是环环相扣的，只有准确的了解学生对本节课知识的掌握程度，把握准学生的学情，才能更好的去学习下一个知识点。所以教师在教学的过程中要抓住每一次即时检测的机会，来完善学生在学习中的不足和教师在教学上的欠缺，在即时检测中收获“意外”。