探析小学美术教学中微课的应用

谢 辉

(江西省萍乡市莲花县城厢小学 江西 莲花 337100)

前言

人们对于教育是极为重视的，微课以出众的优势引领社会话题，成为新时代教学模式。精准设计的知识点，配合上教师精湛的教学构思，为课堂赋予了生命与创意。微课教育与众不同，和传统方法以及课件使用着不同构思。微课教育和课堂教学、课件教学不同的是拥有特殊的教学设计。教学必须快速导入，并直奔主题，呈现鲜明主题，突出教学重点。教师使用干脆利落的总结与精炼的语言提问学生，在典型案例的引导下，学生主动学习知识。也就是说微课教学不可以过于拖沓与冗长。教师需要配合行之有效的方案应用微课，展现微课教育效果。

1.小学美术教育的微课教学

1.1 微课定义。所谓的微课说的就是以实际教学需求与新课标为参考，使用情境教学、PPT以及视频等载体，利用网络传输，学生根据自身需求合理选择的一种学习素材。教师需要按照教学需求，学生情况开发微课资料[1]。和传统教学方法不同的是，微课并非简单罗列所有知识点，随后集中教学。一般来说，微课是非常短的，但内容却不少，几乎完全集中于对某些特定知识点讲解。

1.2 微课特点。与传统教学模式相比，微课特色如下：

(1)教学时间短。过去，课堂只有40分钟的时间，但教师冗余的塞满了各种内容。微课虽然只有10分钟，却灵活布置，并没有让学生出现听不懂、听不够、听不进的问题。微课按照知识规律性以及学生认知能力调整长度[2]。

(2)内容少。微课有着明确的教学目标，而不是非常广泛的内容。教学中，微课克服了传统教学难点，能够对特定教学内容展开精准探究。微课内容并不多，甚至可以说十分精简[3]。容易理解的微课，让学生学习的十分轻松。

(3)针对性强。微课针对特定主题以特定时间展开教学，针对性显著。小学美术教育使用微课教学思路可以增加学生知识理解与认知深度，对提高美术学习效果与质量而言意义重大。

2.小学美术教育中的微课使用构思

2.1 增加学生理解。从当前小学美术教育的表现不难看出的是，很多教师往往只是单纯直接在黑板中展示美术书中的各种图画。这样的方法不仅会导致学生出现视觉疲劳，同时也无法激发学生美术知识学习欲望和热情。学生能够从视频、图片中获取所学知识，获得事半功倍的学习效果。比如学习《群虾图》的过程中，微课就是非常好的教学手段，为了让学生产生兴趣，教师可以使用微课技术播放《山溪群虾》。学生在纪录片中认真观察虾的外观、动作以及水中的波纹、周围的环境。此时学生产生强烈好奇心和愿望，这时候教师可以提出问题：同学们，我们之前观看齐白石老先生绘制的群虾图时，大家有什么感受。大家联想视频中的虾以后，又会出现什么感受。学生此时纷纷举手回答：老师我看齐白石先生的作品时，根本没反应过来老先生只是用了黑色的墨汁，因为齐白石先生的作品中，虾仁活灵活现。看山溪群虾的时候，竟一时出神，没有分辨出和齐白石先生作品有什么区别。还有学生说齐白石先生的作品好像有生命，通过调整墨汁的厚重感竟然能够如此灵活展现虾仁。也有学生从视频的角度切入，学生表示，观看视频时自己被画面所吸引，虾仁静若处子动若脱兔。依靠微课吸引学生眼球。教师用微课将原本动态的课堂赋予了生命、活力，让课堂教学有了客观、动态画面，帮助学生理解了知识点。学生的创造力与想象力得到了充分培养与激发，能够有效提高美术教育质量与效果。

2.2 总结归纳知识。美术看起来许多知识都非常复杂，跨度极大。不少知识前后关系联系明显。教师如果并没有对这些内容做及时的总结与处理，学生学习，就很难掌握知识。设计微课的时候，需要尽可能构建教学体系，讲解有着完整逻辑结构的知识时，需要将完整内容分为多个知识点，制作关联性微课。如同思维导图一样，学生根据自己的需求查缺补漏自学微课。学习时，只需要学生对所感兴趣的内容、知识点不断观看即可，便能将知识变成自己所理解的内容。学生在微课的使用中不断巩固和增加知识印象，在不断学习中保持知识连贯性，提升学生知识总结、归纳与整理能力。

结语

美术，尤其是小学美术，需要创新教学思路，使用新颖手段，微课恰好满足要求。微课极大地改善了学生学习质量，学生在微课的引导下，顺利学习知识。微课展现课本内容，立体化声音、文字以及图像。学生被吸引，学生建立了深刻的理解和知识印象。学生探索与遨游于微课，感受生活、美术巧妙地关系，形成乐趣，收获良好体验，有非常好的教育效果。