“互联网+”模式下初中数学的“减负增效”
——基于科大讯飞智慧教学

邢洋

（吉林省长春市东北师大附中明珠学校，吉林 长春 130000）

近些年以来，我国的信息技术得到了快速的发展，互联网技术也逐渐渗透到各个行业中。在教育教学领域中，初中数学教师利用互联网的优势和数学教学进行结合，构建出了一个比较高效的智慧教学课堂，在发挥互联网技术的优势的同时提升了数学教学效果，实现了“减负增效”。初中数学比较抽象，对学生的逻辑思维和理解能够有更高的要求，使得学生在理解的过程中出现很多问题，互联网智慧教学能够有效地解决这个问题，并增加了师生之间、生生之间的交流和互动，提升了数学教学效果。

一、“互联网+”模式下初中数学的智慧教学方式

随着网络技术的普及，使人们的生活和学习都发生了巨大的变化。为大众的生活带来了很大的便利。教育教学也开始利用网络信息平台不断地对教学的方式方法进行创新和改革，在打破传统的教学理念的同时，也利用网络信息平台的优势将比较抽象的数学知识转变得更加通俗易懂，增加了数学的课堂气氛，也提升了数学课堂的教学效率。当前“互联网+”模式下利用科大讯飞智慧教学衍生除了以下几种教学方法，能够大大地提升初中教学的课堂效率。

（一）慕课

慕课是一种开放式的在线课程，这种课程必须是在网络的基础上才能进行。并且绝大多数的课程都可以为初中生提供免费的学习。通过慕课这样的学习方式可以将教师和学生因为学习同一个课程而紧密地联系在一起。这就意味着教师可以通过慕课来和学生进行交流，拉近了网络平台上师生之间的距离，让教师能够更加地了解学生喜欢什么样的教学方式和教学风格。

（二）微课

微课指的就是时间比较短，针对性非常强的微型课堂，每一个微课都是围绕着某一个具体的知识点来进行教学的。在微课教学期间，不会夹杂其他任何与知识点无关的内容。学生可以通过一个短小精悍的教学视频来对数学中的某一个知识点进行了解和掌握，可以大大地减少学生的学习时间，并且同时提高学习效率。

（三）翻转课堂

翻转课堂是以尊重学生为前提，由学生自己来调整课内外的学习时间，让学生主动地去学习，自发地去学习。学生可以通过网络视频、电子书等方式来进行知识点的学习。翻转课堂可以让学生的猎奇心理得到充分的满足，并且可以让学生拥有更多的自由空间，很好地摆脱了传统的学习束缚。教师在翻转课堂中的作用主要是引导学生进行自主学习。

（四）云课堂

云课堂指的就是通过网络视频将学生和教师连接在一起的教学方式。教师与学生不需要处在同一个空间就可以实现面对面地教学。尤其是在疫情防控期间这种教学方式为教师教学提供了很多便利，为学生的学习提供了很大的帮助，这就是所谓的停课不停学，学生在家就可以和教师产生零距离的互动。云课堂可以通过一些软件在课堂上插入一些动画视频来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。“互联网+”模式下初中数学已经创新了很多新型的教学方式，其中以科大讯飞智慧教学比较突出。这样的新型教学方式更容易被学生接受，并同时也得到了教师和家长的肯定，既能够满足学生的学习需要也能够满足学生对新鲜事物的好奇，使得初中数学变得更加生动形象。

二、“互联网+”模式下初中数学教学特征和优势

（一）“互联网+”模式下初中数学教学特征

“互联网+”模式下教师可以通过云计算、大数据等比较先进的技术来对学生的具体学习情况进行及时的评价，能够对学生的整个学习过程进行动态的监测。教师可以利用互联网来掌握学生的学习情况，了解学生数学知识点掌握的具体情况，对于学生在哪些方面掌握的程度比较好，哪些方面掌握的程度还是还不太牢固，哪些方面的理解还存在误区，从而能够针对学生的实际情况来进行教育教学活动，让数学教学能够具有很大的针对性[1]。

“互联网+”模式下教师可以充分地利用互联网的技术来创设更加立体生动的教学情境。教师通过创设更加立体生动教学情境来提高数学教学的趣味性，充分地调动学生学习的兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂的教学活动当中，实现有效的师生互动和生生互动。学生可以通过在课堂中与他人的沟通和交流来构建自己的数学知识结构，能够更好地拓展学生的发散性思维，启迪学生的智慧，并实现真正意义上的学习。由于初中数学的理论性比较强，而且也比较抽象，使得学生在理解和学习的时候具有很大的难度。所以，教师可以引入互联网技术平台将抽象的数学知识形象生动地呈现给学生，能够有效地减少学生学习数学的难度。总而言之，“互联网+”模式下的初中数学教学能够很好地突出学生的主体性，实现智慧型教学。

（二）“互联网+”模式下初中数学教学优势

在传统的初中数学教学中，数学教学资源主要是以课本和教师参考书为主。但是在“互联网+”模式下，初中数学教师可以利用互联网平台来搜集到更多的教学资源，并根据自己班里学生的实际学习情况和学习需求来进行教育资源的筛选，让数学教学的内容变得更加丰富多彩[2]。

其次，数学教师还可以通过视频、音频等各种新型的教学方式来呈现数学的知识点，让数学知识的呈现方式从抽象静态化转变成生动多样化，能够调动学生对数学的学习热情。数学教师可以借助网络平台技术将初中数学知识点中的图形、空间和解题方式非常生动直观地展示给学生，降低学生的理解难度，从而有效地帮助学生更好地掌握数学知识点。

最后，互联网平台能够延伸数学课堂时间。数学教师不仅可以在数学教学课堂中进行教学活动，还可以利用网络学习平台对学生进行课后学习的指导。学生在学习数学的过程中遇到困难可以通过互联网平台在线寻求教师的帮助，教师也可以在线实时的为学生解答他们的困惑。

三、“互联网+”模式下初中数学基于科大讯飞智慧教学的“减负增效”策略

（一）借助互联网的优势进行课堂教学改革

在进行传统数学教学的过程中，数学教师会在课前提前设计好教学的过程、教学活动和教学策略。在实际的课堂教学中都是按照提前做好的流程来进行教学的，如果学生在课堂上出现和教师不同的思路，教师也能够采取一些方法将学生的思路拉回到自己的预设范畴中，从而保证数学教学进度和教学内容顺利地完成。虽然这样的教学方式看起来很和谐，学生能够很好地配合教师进行课堂教学，但是对学生的思维发展是极其不利的，也很难实现初中教学的高效性。数学教师若想真正的构建一个高效的数学课堂来实现减负增效的教学效果，就必须要利用互联网+的模式来对原有的教学方式和教学结构进行改革。

教师可以充分地利用互联网平台技术来引入翻转课堂的教学模式。在上课之前，数学教师可以利用课件的优势来引导学生做好预习工作。通过微课来设计预习任务，让学生在预习过程中对接下来要学习的内容有一个初步了解，并在完成学习任务的时候能够对所学的知识有一个更加深入地了解和掌握[3]。教师还可以通过在线学习平台引导学生完成预习的任务，并实时地提交学习任务的完成提示，这样教师就可以利用在线教学平台的数据来掌握学生预习任务的统计和分析，能够充分了解学生的思考方式，并在课堂教学中结合学生的具体问题来进行针对性地讲解，从而提高了数学教学内容的针对性。

对于学生在学习过程中出现的问题和困惑，教师要进行针对的讲解。教师可以利用微课、电子白板来进行辅助教学，降低学生理解数学知识点的难度。在数学教学课程快要结束的时候，数学教师可以进行随堂练习来了解学生对知识的掌握情况。对于学生在练习中出现的错误，要进行及时的纠正。总之，在“互联网+”模式下初中数学可以利用智慧教学达成“减负增效”教学效果。

（二）利用互联网促进学生的深度学习

减负增效，注重的是课堂教学效率；智慧教学注重的是学生的思维能力。而学生的深度学习可以同时兼顾这两种学习要求。所以在实际的数学教学中，数学教师可以利用互联网技术来帮助学生进行深度学习，引导学生发散自己的数学思维并积极参与到课堂教学活动中[4]。数学教师还可以利用丰富的学习资源来引导学生进行深层次和多维度的学习，在课堂教学中创造一个比较轻松的教学氛围，鼓励学生大胆地表达出自己的想法，并打破座位的束缚来进行讨论和争辩活动，最终实现学生的深度学习。

（三）充分利用线上平台优化数学教学

数学教师可以在教学过程中充分利用互联网线上教育平台来进行数学教学活动。教师可以将直播软件的答题器引进了数学教学课堂中，让学生进行线上答题，这样教师就能够结合学生的答题情况来了解学生对知识点掌握程度。同时，教师还可以在教学课程中引入在线测试，通过多种形式来引导学生进行随堂练习。由于线上题库中的题目非常的多样化，能够满足学生不同的学习需要，还能很好地减轻教师的教学负担，在提高了课堂教学的精准性的同时实现了减负增效的教学效果[5]。

结束语：综上所述，在“互联网+”模式下，初中数学的“减负增效”在科大讯飞智慧教学的基础上想要有效地实现，教师首先要充分的利用“互联网+”的思维方式来进行初中数学教学活动，利用互联网的优势来改变原有的教学方法和教学结构，针对学生的学习情况来进行针对性的教学，有效地提升教学效果，才能实现真正减负增效。