体验式教学法在高校钢琴教学中的运用

王咪娜

（郑州师范学院，河南 郑州 450044）

在课程改革成果日益丰富，人才培养要求日益提高的背景下，高校开始针对各个学科开展教育改革，变革传统教学模式，引入科学化的教学方法，以便培养出更多优秀的高等人才。钢琴是高校为培养学生艺术文化素质开设的音乐课程，为确保课程教学效果，就不能够停留在理论知识的机械传授层次，更要改变单调乏味的教学方法，增进学生对音乐作品的理解，促使学生把技巧和音乐情感融合起来进行综合呈现［1］。体验式教学法为高校钢琴教学改革提供了有利契机，不仅能够从整体上提高钢琴教育水平，也能够给现代化钢琴人才的培养提供持久力量，助推国家文化艺术产业的蓬勃发展。

一、体验式教学法在高校钢琴教学中运用的价值

体验式教学法是在教育实践当中，为确保教育目标的实现，把学生学习需求当作出发点，创造出与教学内容相适应的教学场景或者是学习情境，以便引起学生多元体验，提高学生实践学习能力的现代化教学方法［1］。体验式教学法的鲜明特征是实践性、创新性以及互动性，这正好和高校钢琴教学的内在要求高度一致，可以让学生在钢琴学习实践当中接受知识和技能的训练，也能够让学生在和同伴以及教师互动交流当中提升钢琴表演能力，增强学生创新意识，促进钢琴教学创新发展。由此观之，体验式教学法和高校钢琴教学要求具备一致性，促进二者有机结合是非常必要的教学实践方法。体验式教学法应用于高校钢琴教学的积极作用，主要体现在：一是能够增强学生钢琴学习热情。在现代教育理念的影响下，学生在钢琴课堂上的地位得到了提高。学生应该成为钢琴课堂的直接参与者和学习主人，能够有效满足自身的综合发展要求，而体验式教学法就可以充分满足学生的学习需要，让学生成为钢琴课堂上的直接参与者，强化学生的主体能动性，从而为学生的学习质量和效率提高带来良好的促进作用，并把学生的钢琴学习热情转化成为持久的学习动机。二是可以提高学生对钢琴技巧和作品情感的把握能力。在高校钢琴学习当中，学生掌握必要的技巧是非常重要的，但是很多学生只是机械性掌握学习技巧，并不能够品味钢琴作品表达的思想情感，影响学生综合表演能力的提高［2］。体验式教学法的运用则能够给学生创造出与作品意境相对应的演奏情境，提高学生对作品的理解水平，也可以促使学生把弹奏技巧和对作品的情感把握交融起来，提高整体的演奏表现力。

二、高校钢琴体验式教学的基本方法

新时代的改革发展推动了钢琴教育事业的进步，也给新时期的钢琴教学提出了更高要求和严格的教育标准。利用体验式教学法提高学生钢琴学习以及实践能力是教师顺应高校教育改革，培养学生艺术文化素质的有效方法。为促进体验式教学法和高效钢琴教学的有机结合，确保教学质量，教师必须明确钢琴体验式教学的基本方法，以便做好科学化的教学安排［2］。第一，教师科学指导。体验式教学虽然是一种以学生为中心的教学方法，但是在这一过程当中教师的指导是必不可少的。钢琴教师首先需要对钢琴教学要求进行综合分析，在课前设置有助于激发学生学习兴趣的活动，在此基础之上把体验渗透到各个教学环节，让体验训练贯穿学生钢琴素质发展的整个过程。第二，学生主动参与。为确保体验式教学的顺利开展，教师必须立足学生实际制定相应的教学方案，而所有的教学方案都需要在学生主动积极参与的情况之下实施。所以学生主动参与是体验式教学开展的基本方法，既要激活学生的自主思维，又要培养学生自主学习能力，综合提高学生的艺术素养。第三，师生互动交流。体验式教学不同于传统教学策略的显著特征就是改变单一化的教学模式，关注师生协调互动，从而促使学生获得更加深入地学习体验，帮助学生解决体验实践当中的一系列问题。

三、体验式教学法在高校钢琴教学中运用的具体策略

（一）更新钢琴教学理念

高校钢琴教学质量的提高和多个因素有关，其中选用科学化的教学方法是一个方面，如果在推进教学方法创新的过程中没有建立正确的教学理念，那么实际的教学质量也会受到影响，无法确保钢琴教学目标的实现。为了充分发挥体验式教学法的优势，促进钢琴教学的创新实施，教师除了要在以往的教学实践当中积累经验之外，还必须改变落后和消极的教学观念，给学生提供丰富的学习体验机会，开展实践性教学，消除狭隘的教学理念以及教学模式，从而助推学生学习动力的提高。在教师正确理念的指导下，学生也会受到良好的启发与熏陶，从而积极调整学习策略，确保学习质量［2］。例如，在教学《土耳其进行曲》时，本课的教学目的是引导学生把握进行曲音乐风格，感知作品所传达出来的雄壮、威武、活泼等情绪情感。为了达成教学目标，教师首先需要转变落后和狭隘的教学理念，鼓励学生主动参与钢琴活动，同时给学生体验和想象作品情感内涵的机会，鼓励学生把自己的情感感受和演奏作品结合起来，增强学生对音乐美学的把握水平。

（二）增加学生主体体验

体验式教学法强调以学生为中心，要求在教学课堂上确立学生的主体地位，以便让学生得到更加真实而又深刻的学习体验，满足学生深度学习要求。传统钢琴教学侧重的是知识点的灌输，导致整个教学过程过于模糊，不能够让学生获得良好的体验感以及成就感。体验式教学法则重视学生在课堂当中的主动参与，可以提高学生对理论知识的掌握水平，也能够在体验活动当中训练学生的演奏技巧，提高学生的表演能力［3］。在钢琴体验教学当中，教师要尽可能把说、弹、唱、演等多种方式结合起来，激励学生就作品进行自主理解和亲身感悟，完整演绎作品内涵和情感。例如，在教学《贝多芬奏鸣曲》时，为了让学生通过鉴赏作品意境，增强对音乐家贝多芬的了解，被他的卓越才华所倾倒，教师可以在教学当中先给学生播放作品，并在这一过程当中补充作品创作的时代背景，辅助学生品味作品的内涵和思想，并鼓励学生对自己的鉴赏体验和内在感受进行互动交流［3］。在这样的学习活动当中，教师可以通过与学生的交流，了解学生的学习层次和作品欣赏水平，而学生也可以得到教师的专业化辅导，让学生在接下来的体验学习当中积累经验和信心，提高对作品的深入理解水平。

（三）创设良好体验情境

情境体验是体验式教学法的一个重要组成部分，是学生理解多元化音乐风格和提高学生音乐表现力的有效策略。面对演奏难度大和思想情感表达过于抽象的钢琴作品，教师就可以通过创设教学情境的方式起到良好的渲染和熏陶作用，让学生因为融入相应的学习情境，提高对作品演奏技巧和情感表现力的认知，为学生高质量演奏作品打下基础。情境体验也能够有效作用于学生的心理，提高学生对钢琴作品的领悟力，和作者的思想情感产生深度共鸣。在情境体验的设计过程中，教师可以选择多种方法，不过应该避免单一运用语言讲解的方式把学生带入情境，而是充分考虑高校学生的喜好和接受能力，积极引入先进的信息技术，保证情境创设的便利性和有效性［4］。例如，在教学《莫谢莱斯》时，为了促进情境体验的设计，教师可以把多媒体技术作为重要平台，积极收集大量的多媒体资源，给学生展示名家弹奏这一作品的视频资料，让学生对不同演奏者的作品演奏成果进行深入分析，思考如何运用钢琴技巧把作品的情感体现出来，在提高学生艺术鉴赏能力的同时，提高学生的课堂融入度［4］。不仅如此，教师还可以设计微课资料提前上传到网络学习平台上，让学生在课下也可以安排好学习时间进行作品的自主体验和品味，提高学生的自主学习能力。

（四）改革钢琴评价方法

体验式教学法在高校钢琴教学当中的应用价值和优势已经在大量的教学实践当中得到了体现，也让钢琴成为深受学生喜爱的音乐学习内容。但是教师在教学当中不能够让钢琴教学一成不变，而是从体验式教学法的应用当中积累经验，获取反馈信息，了解学生的接受度和学习要求，评估体验式教学当中的缺陷和不足，从而进行钢琴教学法的创新改进。对此，高校钢琴教师要把教学评价环节作为重中之重，促进教学评价活动多样化，并让学生成为真正意义上的评价主体。学生是体验式学习的主体，自然也要在体验式教学评价当中发挥中心作用，注意进行自我评价以及互相点评学习他人的优点和长处，弥补各自的不足，并根据反馈信息调整学习策略，提高对钢琴技巧和作品内在情感的把握水平［4］。教师也需要定期组织开展钢琴演奏体验交流访谈活动，和学生进行平等交流，给学生指导演奏技巧，同时对学生进行激励性评价，构建良好师生关系，让学生的钢琴演奏能力得到质的飞跃。

在高校深入推动教育改革的大环境下，高校的整个教育体系在走向完善和创新，引入了大量先进的教学方法，关注学生的个性化以及多元化发展，也带给学生更加独特而又丰富的学习体验。体验式教学法属于新型教学策略，高度重视学生在课堂学习当中的自主参与，因此在提高学生创新实践能力方面有着显著优势。教师在钢琴教学当中要精心设计教学活动，给学生提供多元化的体验机会，让学生在生动真实的学习体验当中达成综合学习目标。