提升学前高职学生教学实践能力的培养策略

胡 徐

（辽阳职业技术学院，辽宁 辽阳 111000）

随着社会的发展，人们对学前教育的关注度不断提高，学前教育也越来越受到重视。高等学校作为学前教育的主体，要加强自身专业结构建设，完善学前教育质量。学前教育的方向是培养具有一定理论知识的、实用综合技能较强的幼儿教师。因此，实践能力对学前教育人才的培养至关重要。学前教育作为高职院校的主体学科，要把实践技能的培养与教学紧密结合起来，使学生在实践中学习，从而达到发展综合技能的目的。

一、我国的就业形势

就目前而言，高等教育中的就业教育得到了师生的广泛关注。因为在每年10月和11月，全国高等学校应届毕业生将做出最重要选择。对以后的去向以及就业方向要做出打算。

根据教育部门统计，应届毕业生的就业率在百分之八十五左右，但2010年开始，由于大学生的人数在不断地增加，就业率开始下降，到2014年，全国普通高校毕业生总数为613万人，比2010年增加了95万人；2017年，这一数字将达到995万人，比2014年增加了110万人。由于就业形势将继续严峻，失业率将上升。关于高职教育毕业生就业问题的全国会议指出：为了提高高职教育毕业生的就业能力。需要解决的问题包括市场导向、市场准入、与工业发展的密切联系以及对教师的培训。高职教育必须以就业和市场为导向。在职业培训模式和教育内容方面，政府正在采取一些措施，以确保教育质量。高职教育的普及可以提高学生的专业技术水平，为社会提供技术人才，所以高职教育与就业是不可分割的。

二、提高高职学生实践能力的重要性

在职业教育快速发展的背景下，提高高职院校学前专业学生的实践能力，使学生以积极的态度加入社会，并具有责任感，有效提高学生对单位的忠诚度，最终使高校的办学成果实现良性循环，可以达到事半功倍的效果，这对学校、企业和学生的个人发展非常重要。中国传统教育的理念是重理论轻实践。然而，在美国、德国、日本等国，很多高校都非常重视学生的实践能力。重视学生独立分析和解决问题的能力，将学生理论与专业实践紧密结合起来，使学生具有一专多能的优势。实践技能的培养能使学生在实践活动中不断提高自己的专业技能和参与能力，获得通过能力的提高不断解决困难的喜悦和成就感，使他们能够独立地参与社会实践。这部分实践能力强的学生，由于具备自主性高、就业能力强、与社会契合度高等素质而有利于就业。

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分。作为一所大学，不仅要适应区域经济发展的需要，同时也要根据自身实际情况，培养适应社会和企业需要的人才。为此，各高职院校都要以实践能力为中心，以培养技术应用型人才为目标。但从长远来看教师的教育意识并没有真正融入实际教学过程中，在教学实践中很难发挥作用，没有将学生关键能力的培养目标转化成实质性的教学行动。接受这种人才培养方法的学生只能具备一般的应用驱动技能，只能满足社会优先岗位的需要。但它不能满足社会对高质量、高技能应用技能的需求，因此，在经济快速增长、科学技术突飞猛进的今天，高等教育必须开拓创新思路，提高学生的综合素质，注重学生实践能力的培养和提高，这也是高校人才培养、教学方法和教学观念改革的研究课题。

三、高职学前学生实践能力培养现状

（一）忽视学生实践能力培养

目前，高职学前教育专业中，不少教师存在着一定的不足，由于传统教学观念的影响，偏重学生知识灌输，重视理论知识教学，忽视学生实践能力培养，难以满足社会发展需求，导致学前教育专业学生难以紧跟时代发展，不利于学生未来就业，从而影响学生实践能力培养。

（二）缺少完善的实践能力教学模式

在实际的学前专业教育中，对教学改革缺少积极性，缺少有效的实践能力教学模式，依然采取传统的教学模式，实践能力不足，不利于我国学前教育事业发展。课堂讲解能力是学生必须具备的能力，幼儿有着非常强的求知欲望和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，对教师有着较大的依赖性。

四、学前高职学生教学实践能力培养的措施

（一）安排合理的实践教学

在进行学前教学之前就要对教学的模式进行合理的安排，对后续要进行的实训过程进行规划，在一定程度上要保证实训的效果。由于实训的环境并未达标，许多学校的实训基地以及应用设备都无法满足。在实训基地和应用设备上，由于有些学校资金有限或者其他客观原因，使得实训基地无法使设备得到完善。针对这些问题，教师可以在培训室组织学生进行学校模拟，这样他们就可以轮流模拟教师，其他学生模拟幼儿的方式进行。模拟训练让学生在具体的活动中不断了解幼儿教育的理论，了解幼儿园课程和教学中最新的理念和方法。把理论知识转化为实践内容，对提高学生教育能力提供保证。校园教育基地可以为学生提供实践实习的场所，提高学生的实践能力，对培养学生的职业素质具有重要意义［1］。还可以让学生进行操作，从而学习到实训技能。充分保证每个学生都能够进行技能培训，并从中获益。

（二）转换教学的方法

在素质教育的发展下，我国的教育必须要进行改革和创新，只有这样才能够顺应时代的发展。针对学生自觉性不强学习积极性不高的情况，在坚持信息化工作的前提下也要重视教育的成效。应当进行线上线下相结合的模块化教学。在进行线上教学时，学校可以提供一个学习的平台，每个学生用自己的学号或者身份证号登录，形成一个线上教育的平台。授课教师进入该平台掌握学生学习的情况，可以了解到学生的人数以及学生的学习进度，对学生进行抽问。教师在上好课之外可以运用互联网信息技术归纳整合更多的教学资源，推荐更多有价值的教学视频学习的网站等，提高教学的质量，丰富学生的知识储备量［2］。在线下课程中老师要引导学生将所学习的知识运用到实际生活中去，加强学生的实践能力，提高学生的就业率。响应国家号召，为国家培养一批优秀的幼儿教师。

（三）加强师资力量的建设

在教学活动中，教师处于主导地位引导学生进行学习，对学生日后的发展具有重大的影响。高职学校学前专业要重视教师的培养，为使专业发展得更好，从事学前教育培训的一线教师要经常去幼儿园、早教机构和其他培训平台开展实践培训，通过强化专业技能提高实践能力。对于师资力量的问题，首先，我们要对经验不足的教师进行相应的技能培训，对这批教师开展基本的幼儿教学课程，让教师进行理论知识的加深巩固。对刚毕业的教师进行心理培训。其次，学校应定期对教师进行教育理论、职业道德规范的培训，加大培训的力度，提升教师的职业道德感。最后，可以引进幼儿园教育经验丰富的教师对学校教师进行专业的培训或者开展讲座，让教师了解最新的学前教育的发展趋势［3］。总的来说，对于学前教师的水平是必须要进行加强的。只有师资力量得到了提升，学生学习的效果才会大大加强，才能为社会培养出优秀的幼儿教育者。

（四）组织技能竞赛模式

高职院校要着重对学生的实践能力进行培养。所谓实践能力就是指从业人员对于自己岗位的专业知识、职业理想、职业道德的要求。在高职院校中实践能力一直是一个受到关注的话题，而技能大赛可以进行校企合作、强化技能训练，对高职的教育发展有促进的作用。参与技能大赛可以培养学生的职业素质。在组织技能大赛的过程中，技能大赛应该朝着就业的方向进行。技能大赛的举行首先可以引导学生进行技能训练，以活跃师生氛围［4］；其次，可以让学生树立竞争意识，在比赛中对专业技能进行熟悉，使得学生能够在专业上进行学习，在竞争中进行学习，为提高专业技术打下坚实的基础。

（五）培养学生组织教学活动的实践能力

近年来，从就业角度来看，当前大学生的实践活动水平和实践能力普遍偏低。只有在实践中才能加深认识，才能真正提高学生的综合素质。虽然学生的学习主要来自校园，但儿童的教育却是从幼儿时期开始的。越来越多的家长开始重视对孩子的教育，幼儿园也非常重视幼儿教师的教学能力。因此，为了适应技能发展，高等学校的学前教育应加强学生的教学活动实践能力。教师可以采取特殊的教学方法，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体课堂、模拟课堂等场所，让学生根据教师提出的问题，自主学习不同的教学方法，并指出各自的不足之处，然后老师可以根据学生的不同需要进行进一步的指导。

综上所述，学前教育的目的是培养掌握学前教育知识技能的、拥有教育基本能力的学生。在社会不断发展的过程中，高职院校的教育水平也在不断地提升。对于教师以及学生的要求有所提高。在高职院校学前专业的教学过程中存在着理论与实际脱节、师资力量薄弱、教学模式老旧的问题，针对这些问题提出了安排合理的教学、增强师资力量、转换教学方式、组织技能竞赛的路径来解决，以提高学生的实践能力，为社会培养优秀的幼儿教师。